Ушинский «Проказы старухи зимы» чему учит сказка?
Ушинский «Проказы старухи зимы» главная мысль
Какая основная мысль сказки Ушинского «Проказы старухи зимы»
Мне очень нравится книга «Зима в Простоквашино».
Главные герои этого произведения очень милые, добрые, они всегда найдут выход из сложной ситуации, они не унывают.
Особенно мне нравится кот Матроскин, он хоть иногда и начинает вредничать и показывать свой характер, но всегда поможет и придет товарищу на помощь.
Также мне нравится и Дядя Федор, он очень рассудительный, несмотря на свой юный возраст, он любит животных и вполне самостоятельный.
Главная мысль: в нашей жизни всегда должны быть верные друзья, ведь с ними жить намного веселее. Друзья помогут, подскажут совет, с ними можно повеселиться и посмеяться.
Главные герои сказки «Дочь-семилетка»:
Из всех героев мне симпатичной показалась только мудрая девочка, она оказалась умнее взрослых.
Главная мысль сказки в том, что судить нужно по совести, а отвечать по уму.
Учит эта сказка тому, что в своих поступках нужно всегда руководствоваться здравым смыслом. Учит справедливости и умению признавать чужие заслуги, чужие достоинства.
Наверное вам известна милая игра с веревочкой на пальцах, которой увлекаются школьницы в 6-7 классах
Теперь-то наверняка уж не играют, теперь у Детства другие игрушки.
Эта плетенка видится автору как символ. Мы плетем-сплетаем. а выходят силки для самих себя.
Творческий пересказ сказки К.Д. Ушинского «Проказы старухи Зимы»
Презентации к уроку
Воспитательные цели:
Воспитывать устойчивый интерес к урокам, инициативу, стремление к активной деятельности, самостоятельность в принятии решений.
Воспитывать любовь и уважение к русскому языку и внимание к собственной речи.
Ход урока
I Организация класса
— У нас гости. Поздоровайтесь. (Здравствуйте.)
II Психолого-педагогический настрой “Связующая нить”
— Вот клубок. Будем передавать его друг другу и говорить пожелания.
(Ранит, слушай внимательно.
Игорь, говори хорошо.)
III Сообщение темы и целей урока.
Школьники разгадывают загадки и записывают ответы на доске TRACEBOARD R фломастером.
— О чем будем говорить? (Будем говорить о зиме.)
— Сегодня на уроке мы будем учиться пересказывать сказку К.Д.Ушинского “Проказы старухи Зимы”.
IV Подготовительная работа.
1. Развитие слухового восприятия. (работа за экраном)
— Вспомните, что вы знаете о зиме.
Назовите приметы зимы (по цепочке), добавляя картинку к своим словам.
-Дует холодный ветер.
-Кругом большие сугробы.
-Погода холодная, морозная.
-На окнах морозные узоры.
-На деревьях шапки снега.
— На крышах сосульки.
— Вы знаете много примет зимы, молодцы.
2. Подбор однокоренных слов (работа с интерактивной доской – передвижение объектов)
— Скажите, а какая погода может быть зимой?
Если на улице идет снег, то погода снежная.
Погода холодная, ветреная.
— Вы хорошо работали и быстро находили нужные слова.
3. Развитие языкового чутья, путем обозначения смыслового значения слов другими словами.
— Я прочитаю вам предложения, а вы подумайте, как можно сказать по- другому:
— Зима пришла, полетели белые мухи.
— Холодно, голодно птицам зимой, забили они тревогу, как дальше быть, что делать.
— Не боятся мороза дети. На горке яблоку негде упасть.
— Никак зима в толк не возьмет, почему ее никто не боится?
— Повесила голову старуха – зима и опечалилась.
1. Первоначальное восприятие. (диафильм) Презентация 1.
— О чем эта сказка? (Сказка о зиме, как она хотела всех погубить, заморозить.)
— Кто главный герой сказки? (Главный герой –старуха – зима.)
2. Самостоятельное знакомство со сказкой.
— Прочитайте самостоятельно первую часть. (Читают 1-ю часть сказки самостоятельно.)
Словарь для обучающихся на доске.
— Что задумала? (Задумала всех со света сжить.)
— До кого добралась сначала? (Стала. добираться.)
Дети рассказывают часть текста по опорным словам, в это время на доске показывается презентация с картинками, отображающими содержание текста. Презентация 2.
— Прочитайте вторую часть по цепочке, по предложению. (Чтение по цепочке.)
— Потом на кого накинулась старуха зима? (Накинулась на зверей.)
— Что она сделала? (Запорошила снегом поля.)
— Что посылает на землю? (Посылает мороз за морозом.)
Гимнастика для глаз. Подули ветры и метели. (Следят глазками за движением зимы на указке.)
— Кто не испугался морозов?(Не испугались звери.)
— Что делает белка? (Белка грызет орехи.)
— Что делает медведь?
— Составьте предложение из данных слов. (работа с интерактивной доской)
орешки белка в дупле грызёт
прыгаючи Заинька греется
— Что делают домашние животные? (В стойлах сено жуют.)
— О каких домашних животных говорит автор? (- О лошадке, овечке, корове.)
— Кто сможет рассказать эту часть текста, используя картинки презентации и опорные слова?
Дети рассказывают часть текста по опорным словам, в это время на доске показывается презентация с картинками, отображающими содержание текста. (Словарь на доске: Накинулась. Запорошила.
Завалила. Посылает. Не испугались. )
— Прочитайте следующую часть по словам, будьте внимательны. (чтение по одному слову, цепочкой).
— Что случилось с реками, озерами? (Замерзли реки и озера.)
— Что сделала вся рыба? (Рыба ушла на глубину.)
— Расскажите эту часть текста, используя картинки из презентации и опорные слова? (Словарь: Злится.
Дети рассказывают часть текста по опорным словам, в это время на доске показывается презентация с картинками, отображающими содержание текста.
— Послушайте последнюю часть сказки и скажите, что для Зимы было самое обидное.
Аудиозапись и показ слайдов.
— О чем думала зима? (Хотела заморозить людей.)
— Что шлет она на людей? (Шлет морозы лютые.)
— А что делают люди? (Люди затопили печь, пекут блины, смеются над зимой.)
— Что делают дети зимой? (Один ребенок составляет предложение, потом все вместе изображают игры детей зимой) (Ребята играют в снежки. Дети катаются на санках и на лыжах. Дети лепят снеговика. Ребята катаются на коньках.)
— У меня есть картина. Внимательно посмотрите и скажите, что забыл нарисовать художник? (Рассматривают картину, показывают, где нет предмета, называют какого. (например: дети катаются на коньках, тут нет одного конька и т.д.).
Расскажите последнюю часть, используя картинки презентации. (Рассказы по картинкам и опорным словам.)
— А что значит зима заплакала? (Капель с крыш. (Картинка)
3. Игра “Снежный ком” (запомни – повтори).
— У меня есть зимний клубочек, хотите с ним поиграть? Посмотрите, какой у него длинный хвостик. Я говорю предложение, а вы его запоминаете и повторяете.
Разозлилась старуха – зима.
Страшно разозлилась старуха – зима на птиц.
Страшно разозлилась старуха – зима на птиц, зверей.
Страшно разозлилась старуха – зима на птиц, зверей, людей.
Страшно разозлилась старуха – зима на птиц, рыб, зверей, людей.
Страшно разозлилась старуха – зима на птиц, рыб, зверей, людей и детей.
(Сначала слушают, потом хором повторяют предложение за учителем.)
1. Пересказ по наводящим вопросам, с использованием презентации.
— Разозлилась старуха – зима, задумала всех со света сжить. До кого она добралась сначала? (- До птиц.)
— Почему она не смогла заморозить птиц? (Птицы стали стайками собираться и полетели в теплые страны.)
— Почему зима не смогла людей заморозить? (Люди затопили печки, пекут блины, смеются.)
— Что было зиме обиднее всего? (Обиднее было, что даже дети ее не бояться. Ребятишки катаются на санках, на коньках,, лепят снежную бабу, играют в снежки.)
— Почему зима заплакала? (От злости.)
— Как мы понимаем, что весна рядом? (Закапали зимние слезы.)
2. Игра “Что наделала Зима?” Образование глаголов совершенного вида прошедшего времени с приставкой “за”.
— Подойдите к окну, посмотрите в окошко. (Подходят к окну.)
— Я проснулась ранним утром, выглянула в окно и удивилась: “Зимушка – Зима, что же ты наделала?”
(Педагог говорит начало предложения, дети образуют из данных слов глаголы)
3. Самостоятельный творческий пересказ.
— А сейчас давайте расскажем нашу сказку. Расскажите, от имени птиц. (Школьники рассказывают от 1 лица.)
— Кто хочет рассказать сказку от имени рыб?
VII Итог. Рефлексия
— Какую сказку мы сегодня пересказывали? (Сказку “Проказы старухи – Зимы”.)
— Как вы думаете, она у нас получилась? Почему? (Да. Мы рассказывали сами, вы нам немножко помогали.
Мы ничего не забыли, рассказывали по порядку.)
Психологический настрой “Весеннее солнышко. Снеговик растаял”.
Мадам Жизнь
Познавательно-развлекательный проект
Отзыв о сказке Ушинского «Проказы старухи зимы»
Главная героиня сказки Ушинского «Проказы старухи зимы» однажды разозлилась и решила сжить со свету все живое. Начать зима решила с птиц, которые ей надоели постоянным шумом.
Зима нагнала холоду, подула ветрами и сорвала листья с деревьев. Птицам стало неуютно, но они нашли выход – собрались в стаи и улетели в теплые края. Поняла зима, что птицы от нее сбежали, и накинулась на зверей. Она завалила снегом леса, и стала насылать на зверей сильные морозы.
Но звери нашли способ справиться с бедой. Кто-то из них был обладателем теплых шубок, другие забились в глубокие норы. Медведи легли спать в берлогах, а зайцы прыгали, чтобы согреться. Стала тогда зима до рыб добираться. Она заморозила реки и озера, но рыба вся ушла в глубину и морозы ей были нипочем.
Рассердилась зима и решила людей заморозить. Напустила она лютый холод на их дома, так, что от морозов окна узорами украсились. А люди печки затопили и сидят в тепле, блины пекут, да над зимой смеются. А если кому по делам ехать надо, так для этого у людей есть теплая одежда, через которую никакой холод не проберется.
Особенно обидно было зиме, что ее дети не боятся. Им зима в радость, катаются на санках, лепят снеговиков, играют в снежки. Поняла зима, что ничего она добиться не может, и заплакала от злости. От ее слез закапала капель, предвестник скорой весны.
Таково краткое содержание сказки
Главная мысль сказки Ушинского «Проказы старухи зимы» заключается в том, что с любой бедой можно справиться, если действовать вдумчиво, искать решение проблемы. Зима пыталась погубить птиц, но они улетели от нее в теплые края. Звери обзавелись теплыми шубами или спрятались от зимы в берлогах, а рыба ушла на глубину. Люди победили зиму с помощью жарких печей и теплой одежды.
Сказка учит заранее готовиться к возможным проблемам, чтобы они не никого не застали врасплох. Чтобы не погибнуть от зимних холодов, люди должны построить теплые дома, запастись топливом для печей и пропитанием для себя и домашних животных. Тогда никакая зима им будет не страшна.
В сказке мне понравились дети, которые совсем не боялись зимы, а использовали это суровое время года для веселых игр и забав.
Какие пословицы подходят к сказке Ушинского «Проказы старухи зимы»?
Заковал мороз реки, да не навеки.
Не пугай, зима, весна придёт.
Готовь сани летом, а телегу зимой.
Эта запись защищена паролем. Введите пароль, чтобы посмотреть комментарии.
Конспект урока по чтению для 3 класса с нарушением интеллекта «Проказы старухи зимы» К. Ушинский
Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Шадринская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №16 VIII вида»
Открытый урок чтения
«Проказы старухи зимы»
Подготовила и провела: Васюкова А.Л.
Учитель начальных классов
Урок по чтению «Проказы старухи зимы» К. Ушинский
познакомить учащихся с новым произведением о зиме;
выявить и обобщить знания детей о зиме и её признаках;
отрабатывать навыки осознанного, правильного чтения;
развивать устную речь, внимание, мышление;
воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: мультимедийная презентация по теме урока, плакат «Ёлки», бумажные новогодние игрушки, бумажные снежинки.
1. Организационный момент.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Все за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.
— Ребята! Сегодня у нас необычный урок.
— Какой праздник был недавно? (Новый год).
— Что делают перед Новым годом? (Наряжают елку).
— Одна очень злая волшебница заколдовала игрушки на новогодней елке. И они стали белыми. Чтобы нам расколдовать эти игрушки, необходимо выполнить все задания на уроке. Тогда игрушки станут цветными. (Плакат) Чтобы узнать, как зовут эту злую волшебницу нужно отгадать загадку:
Замела я всё вокруг,
Прилетев из царства вьюг.
Осень, лучшую подружку,
Я отправила на юг.
Я морозна и бела
И надолго к вам пришла. (Зима) (Слайд 1)
— Как вы догадались, что это зима? (Зима замела все вокруг, мороз, осень прогнала)
— Какие еще признаки зимы мы знаем?
2. «Разминка для языка» (Слайд 2)
Для того, чтобы хорошо работать на уроке, нам надо завести наш веселый язычок
Как-то раз веселому язычку стало скучно. Он открыл окно (широко открывают рот), выглянул на улицу (высовывают вперед язык), посмотрел по сторонам (движения языка в разные стороны), вверх, вниз. Увидел ворону и испугался, спрятался в свой домик (дети убирают язык внутрь) и закрыл окна (закрывают рот).
2) Дыхательная гимнастика « Подуйте на снежинки».
Зимой часто идет снег. И у нас в классе тоже снежинки. Сейчас мы выполним упражнение на дыхание. Подуйте на снежинки, чтобы они закружились в воздухе.
— Вдох через нос, на 1, 2, 3 – задержать дыхание, сложить губы трубочкой, сделать энергичный выдох через рот. (Очищающее дыхание).
— Вдох через нос, на 1, 2, 3 – задержать дыхание, сложить губы трубочкой,
сделать три коротких редких выдоха («Фу – фу – фу»). (Энергетизированное дыхание)
— Мы справились с данными заданием. Расколдовали первую игрушку.
3. Проверка домашнего задания (Слайд 3)
— С каким стихотворением познакомились на прошлом уроке? («Зимнее утро»)
— О чём это стихотворение? (о зиме) (Клик 2)
— Кто его написал? (А.Пушкин) (Клик 3)
Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро» наизусть.
— Как вы думаете, любит ли автор стихотворения зиму, русскую природу зимой?
— Вот поэтому Пушкин написал такое красивое стихотворение о зиме.
Молодцы, вы хорошо рассказали стихотворения, расколдовали еще одну игрушку.
4. Сообщение темы урока.
Мы продолжаем знакомиться с произведениями о зиме.
— Сегодня будем читать сказку « Проказы старухи зимы» (Слайд 4)
Но детей он учил не только в школе. Добру, справедливости и другим хорошим качествам учили его замечательные рассказы и сказки.
Словарная работа (Слайд 5)
— Прежде, чем начнем читать, давайте разберем некоторые слова, что они означают.
ХЛЕВ – САРАЙ ДЛЯ СКОТА (КОРОВ, ЛОШАДЕЙ, ОВЕЦ)
ПОИЛО – ПИТЬЁ ДЛЯ СКОТА
— Объяснили все слова и расколдовали игрушку на елке.
5. Физминутка под музыку (Слайд 6)
А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели вновь за дело.
6. Продолжаем работу над текстом (Слайд 5)
Смысловой вопрос: Я сейчас вам прочту, а вы ответьте:
— Почему зиме стало обидно?
Чтение текста учителем. (стр. 141-143)
— Почему зиме стало обидно? (Зиму никто не боится)
Работа над пониманием жанровых особенностей сказки.
1) Почему это произведение можно назвать сказкой? (О зиме говорится, как о живой)
2) Чему учит сказка? (Бережному отношению к природе, не обижать людей и животных)
Работа над характеристикой персонажей.
1) Кто главный герой сказки? (Зима)
Беседа по прочитанному.
— Как вы думаете, почему в этой сказке автор называет зиму старухой?
— Как зима решила расправиться с птицами?
— Как звери спасаются зимой от мороза?
— Что сделала зима с реками и озерами?
— Как спрятались рыбы?
— Как приготовились люди к зиме?
— Почему не боятся зимы дети?
— Почему зиме стало обидно?
— Какие рисунки можно сделать к этой сказке?
Молодцы, ребята. Ответили на все вопросы. Расколдовали игрушку.
7. Физминутка для глаз. А сейчас, а сейчас всем гимнастика для глаз. (Слайд 7)
Чтение текста детьми (Слайд 5)
— Жужжащее чтение. Индивидуальная работа с детьми.
Работа над текстом.
— Как спасались от зимы птицы?
— Что сделали звери, чтобы защититься от холода?
— Как спрятались рыбы?
— Как подготовились к зиме люди?
— О зимних забавах детей.
Хорошо прочитали текст, ответили на вопросы, расколдовали игрушку .
— Какую сказку мы сегодня читали? О чем, о ком она?
— Что больше всего понравилось? Запомнилось?
— Давайте подберем к зиме признаки. Какая она, зима?
Дети выбирают слова, относящиеся к зиме. ( СЛОВА: ХОЛОДНАЯ, СУРОВАЯ, СНЕЖНАЯ, КРАСИВАЯ, ЛЮТАЯ, МОРОЗНАЯ, ВЕТРЕННАЯ, ДОЛГОЖДАННАЯ, ДОЛГАЯ, БЕЛАЯ, ЖАРКАЯ, ДОЖДЛИВАЯ.)
10. Домашнее задание (Слайд 8)
Литературное чтение. Тема урока Ф. Тютчев «Зима недаром злится»; К. Ушинский «Проказы старухи-зимы»
Предметные: понимают содержание прочитанного; умеют работать с текстом (прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию).
Познавательные УУД: общеучебные – осознанное восприятие литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прочитанного произведения; логические – приведение примеров в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные УУД: уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; уметь работать в группе.
Личностные:оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; проявляют внимательность, помощь.
Межпредметные связи – окружающий мир.
Ресурсы – учебник, рабочая тетрадь литературного чтения Л. А. Ефросинина «Литературное чтение» 2 класс, 2ч.
Дополнительные ресурсы – интерактивная доска, презентационный материал.
Организация пространства – фронтальная, работа в парах.
Оборудование: интерактивная доска, персональный компьютер, колонки, слайдовая презентация
урока Цель этапа
обучающихся Планируемые результаты
Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.
Создание эмоционального настроя на работу
Мотивировать учащихся на начало урока.
— Прозвенел уже звонок, начинается урок.
Будем все внимательны, активны и старательны.
– Здравствуйте, ребята. Итак, мы начинаем наш урок литературного чтения.
Настраиваются на активную работу.
Психологический настрой детей.
Нацеливание на успешную деятельность.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Выходят к доске и читают наизусть стихотворение
— Скажите, как можно назвать стихотворения?
— А как называются писатели, которые пишут стихотворения?
— Подумайте, а для чего нам нужны стихотворения?
— А как нужно читать стихотворения?
— А вот для того, чтобы определить, какое стихотворение мы будем читать сегодня, я вам предлагаю отгадать загадки.
1. Кто, угадай-ка,седая хозяйка:
2. Она приходит с ласкою и со своею сказкою. Волшебной палочкой взмахнёт, в лесу подснежник расцветёт.
— Может быть вы догадались, как называется стихотворение?
— Зима
Формирование находить информацию для выполнения учебных задач
Формирование адекватно использовать речевые средства для планирования, объяснения и выполнения своей деятельности
III.Поста-новка цели и задач урока
-организовать постановку цели урока;
-организовать составление совместного плана действий;
Организует подводящий к теме диалог;
Организует формулирование темы урока;
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.
-Сегодня мы с вами познакомимся с произведениями: Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»; К. Ушинский «Проказы старухи – зимы»
-Исходя из этого, какие мы поставим цели и задачи на наш урок?
Участие в подводящем к теме диалоге.
Обмениваются мнениями, вносят дополнения и поправки по определению задач и цели урока.
Формулирование темы урока
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
IV.Изучение нового материала
включение детей в ситуацию выбора метода решения проблемы, решение детьми проблемы с помощью выбранного метода.
— Сегодня мы познакомимся со стихотворением одного замечательного русского поэта ХIХ века Ф. И. Тютчевым.
— Ф. И. Тютчев (1803- 1873). Был современником А. С. Пушкина. С детства Фёдор Иванович писал стихотворения, и свое первое стихотворение опубликовал в 14 лет. В своих произведениях он воспевал красоту родной природы.
1. Первичное чтение произведения стр. 107
«Зима недаром злится…»
— Что вы представили, услышав название этого стихотворения?
— Закройте глазки и постарайтесь представить себе эту картину.
Чтение стихотворения.
-Что увидели? Впечатления? Что удивило, запомнилось?
-Перечитайте стихотворение, найдите слова, значение которых вам неизвестны.
— На сколько частей разделили стихотворение? (5)
— Какое настроение удалось передать автору в этих строчках?
— Почему начала злиться Зима?
— В каких словах говориться, что весна вот-вот придет?
-Какие слова нужно выделить голосом?
-Как прочитаем эти строчки
— Какое настроение удалось передать автору в этих строчках?
-И все засуетилось, говорит поэт. Как вы понимаете это выражение.
— Как пробуждающаяся природа относится к Зиме
— Какое меткое слово для показа недовольства использует Тютчев?
— И введя этот глагол в стихотворение, поэту удалось показать большое недовольство природы Зимой, все вокруг постоянно гонит зиму вон.
— Какие птицы встречают весну своим пением? (жаворонки (пение жаворонка, картинка)
— Рады ли жаворонки весне? Как автору удалось показать эту радость?
— Как прочитаем эту строфу
Прочитаем 3, 4, 5чпсти.
-Какое настроение удалось передать автору в этих строчках?
-Как автору это удалось
-Какие слова мы выделим при чтении?
-Какое настроение удалось передать автору в этих строчках?
— Как прочитаем эту часть?
А теперь прочитайте это стихотворение друг другу
— Слова какой части речи мы с вами выделяли при чтении. Почему в этом стихотворении Ф. И. Тютчев использовал много глаголов?
— Назовите глаголы, которые обозначают действия Зимы и Весны.
-Прочитайте все стихотворение выразительно вслух. Каким тоном надо его читать?
1 раз – 5 учеников по 1 части.
2 раз – 3 ученика все стихотворение.
Задание: Рабочая тетрадь станица 63№1,2,5
— В стихотворении Тютчев рисует первое пробуждение природы, перелом от зимы к весне, происходит столкновение времен года, оно представляется в виде сказочного сражения, мы видим картину наступления весны.
— весна в окно стучится.
— зима недаром злится.
— тоскливо, радостно, игриво
— побежали ручейки, зашелестел ветерок, запели птицы.
— Она заставляет Зиму уйти
-Он использует глагол нудит
-автор использует слова подняли трезвон, в трезвон, это торжественный радостный звон колоколов
-бодро. т. к. весна побеждает
Познавательные УУД:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, извлечение необходимой информации, определение основной информации.
Коммуникативные УУД: учиться работать в паре, сотрудничество в поиске и сборе информации.
VI.Первичное усвоение новых знаний
Развитие чувства ритма, двигательная активность.
-Знакомство с новым автором и его произведением
Организует парную и групповую работу над текстом.
-Сегодня мы с вам познакомимся с еще одним замечательным автором и его произведением.
Знакомство с автором
Константин Дмитриевич Ушинский родился в городе Тула 19 февраля 1824 года в семье Дмитрия Григорьевича Ушинского — отставного офицера, участника Отечественной войны 1812 года. Мать Константина Дмитриевича — Любовь Степановна умерла, когда ему было 12 лет. Учился Константин Дмитриевич в Новгород-Северской гимназии. Затем поступил в Московский университет. После окончания стал учителем. Ушинский стремился к тому, чтобы в России было, как можно больше школ и в них учились бы дети простых русских людей.Он написал для детей такиекнигикак: «Детский мир», «Родное слово», «Утренние лучи», «Четыре желания», «Бишка» и т. д
-Разнообразие произведений, написанных Константином Дмитриевичем Ушинским, велико! Я вам представила совсем небольшую часть.
-А познакомимся с его произведением, которое называется «Проказы старухи – зимы»
— Прежде, чем начнем читать, давайте разберем некоторые слова, что они означают.
На каждое слово один ученик: читает слово и его пояснение.
• СТРЕХА – СВИСАЮЩИЙ КРАЙ КРЫШИ
Чтение сказки.
Хрестоматия 1 часть с. 16-19
4,5 часть самостоятельное чтение
Беседа по прочитанному тексту.
— Как вы думаете, почему в этой сказке автор называет зиму старухой?
— Как зима решила расправиться с птицами?
— Как звери спасаются зимой от мороза?
— Что сделала зима с реками и озерами?
— Как спрятались рыбы?
— Как приготовились люди к зиме?
— Почему не боятся зимы дети?
— Почему зиме стало обидно?
Познавательные УУД:добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: учиться формулировать собственное мнение и позицию; уметь разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать ответственность на себя.
РегулятивныеУУД: контроль, саморегуляция, коррекция
Подвести итог пройденного, сделать вывод Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности
-Итак, мы с вами познакомились с прекрасными авторами и их произведениями
-С какими авторами мы познакомились?
-Как называются произведения?
Отвечают на вопросы учителя.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Уметь оценивать правильность выполнения действия
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
X.Домашнее задание Учитель организует запись домашнего задания.
Прикреплённые файлы:
Ежедневное планирование «Проказы тетушки Зимы» (средняя группа) 9.01.2017 год. Понедельник. Инд. работа. Беседа «Расскажи, что ты знаешь о зиме?» развиваем речь – Рома, Тимур, Саша С. Работа по развитию.
Конспект НОД «Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится» Возрастная группа: подготовительная (5-6 лет). Тема: «Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится» Ведущая образовательная область: «Речевое развитие».
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе «Проказы матушки-зимы» Непосредственная образовательная деятельность в подготовительной группе. Познание. Тема: Проказы матушки – зимы. Форма проведения: «Игра.
Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе «Проказы зимушки — зимы» Цели: закреплять навыки порядкового и количественного счёта в пределах 10; закреплять умение правильно отвечать на вопросы: сколько? на.
Литературное чтение 3 класс. В. Драгунский «Хитрый способ» Литературное чтение 3 класс. Дата: Урок№77 урока. В. Драгунский «Хитрый способ». Цель урока: Познакомить учащихся с новым произведением.
Конспект занятия «Проказы Зимушки-зимы» Алгоритм проведения Стук в дверь. Воспитатель выходит и возвращается с конвертом. Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это такое? Дети:.
Сценарий рождественского праздника «Проказы старухи Шапокляк» Ведущий. Дети, к елке подходили, Все игрушки рассмотрели. Полюбовались не спеша! Правда, елка хороша? Дети: Да. Ведущий. Становитесь-ка.
Сценарий новогоднего праздника «Проказы старухи Шапокляк» Сценарий новогоднего утренника «Проказница Шапокляк» Сценарий новогоднего праздника для детей старшей-подготовительной группы ДОУ Цель:.
Литературное чтение. Конспект урока в третьем классе «Т. Бокова «Здравствуй, лето» Литературное чтение Дата «___»___ ___ г Класс 3- «__» (4 четверть) Урок 134 Тема урока: Т. Бокова «Здравствуй лето» Цель: формировать.
Тема урока: Обучение грамоте в 1 классе «Одна у человека мать, одна и Родина. К. Ушинский «Наше Отечество»» Пояснительная записка Тема урока: » Одна у человека мать, одна и родина. К. Ушинский «Наше Отечество»» Цель урока: Создание условий для.
