ресми емес формальды емес топ
Формальді және Формальді емес ұйымдар
Презентация қосу Формальді және Формальді
емес ұйымдар
ОРЫНДАҒАН: Б.ЖӘНІБЕК
ҚАБЫЛДАҒАН: К.МЕРУЕРТ
Ұйым түсінігі 2
«Ұйымдастыру» ұғымының әр түрлі
анықтамасынан мыналарды бөліп көрсетуге
болады:
• өздерін осы топтың мүшесі деп санайтын
кемінде екі адамның болуы;
• осы топтың барлық мүшелері бірдей
қабылдаған, кем дегенде, бір мақсаттың
болуы;
• барлығына мәнді мақсатқа жету үшін әдейі
бірге жұмыс жасайтын топ мүшелерінің болуы.
Ұйым түсінігінде Формальді және 4
Формальді емес ұйымдар болады.
бұл жалпы мақсатқа немесе мақсатқа жету үшін
әрекеттері үйлестірілген адамдар тобы.
Формальді емес ұйым
бір-бірімен үнемі араласатын өздігінен, кенеттен пайда
болатын адамдар тобы.
Формальді емес ұйымдар, ұйымның 5
негізгі қызметіне қарсылық
білдірмеуі үшін:
• 1) Менеджер, Формальді емес ұйымның болу фактісімен келісуі
және қабылдауы қажет;
• 2) Формальді емес ұйым менеджердің алға қойған мақсаттарына
жетуіне көмектесуі мүмкін;
• 3) Формальді емес көшбасшыларды анықтау және басқару;
• 4) Формальді және Формальді емес ұйымдардың мақсаттарын
біріктіруге тырысу;
• 2) өзара көмек. Сіз өзіңіздің Формальді
бастығыңыздан көмек сұрай аласыз, бірақ көптеген
қызметкерлер өз әріптестерінен көмек сұрағанды жөн
көреді;
• 3) қорғау. Формальді емес ұйымға кірудің маңызды
себебі қорғаудың саналы қажеттілігі болып табылады;
• 4) байланыс. Көптеген Формальді ұйымдарда ішкі
байланыстар жүйесі әлсіз, кейде басшылық
бағыныштылардан белгілі бір ақпаратты әдейі
жасырады, Формальді емес ақпаратқа қол жеткізу тек
Формальді емес ұйымда ғана мүмкін;
Ұйымда Формальді емес топтардың болуы қалыпты
жағдай. Мұндай топтар көбінесе жұмыс күшін
күшейтеді, ал ұйымның Формальді басшысы оларды
қолдауы қажет.
Назарларыңызға
рахмет
Разработка урока по психологии на тему «Қарым-қатынас»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Жаңа материалды хабарлау
Сабақта қолданылатын педагогикалық технологиялар:
СТОстратегиялары: ассоциация, түртіп алу, презентация, Венн диаграммасы, Кубизм, рефлексия
Педагогика, Тәрбие жұмысының әдістемесі
Дәріс мәтіндері, АКТ құралдары, плакаттар, маркерлер, кестелер.
Сабақ жоспарының жобасы
І. Ұйымдастыру бөлімі
Амандасу, түгендеу
Оқушыларды сабаққа дайындау.
Мұғалімнің амандасуы, жоқ оқушыларды
түгендеу, ұзақ уақыт сабақта болмаған оқушының хал – жағдайын сұрау.
оқу-құралдарының дайындығын, кезекшінің жұмысын тексеру.
Бүгінгі сабаққа оқушылардың қызығушылығын ояту.
Өзара сыйластық, бір – біріне жақсылық тілеу.
Ой қозғау
— Біз «қарым-қатынас»деген ұғымды естігенде оны немен байланыстырады екенбіз? Жалпы «Қарым-қатынасты» қалай түсінеміз? Оны анықтау үшін асооциация жасап көрейік.
Қарым-қатынас:
— Сонымен, біз бүгін баланың қарым-қатынас жасаудағы тіл басты құралы, қарым-қатынас мазмұны, қызметі,қарым-қатынас типтері, қарым-қатынастағы әдеп принциптері және қарым-қатынаста кездесетін кедергілер туралы әңгіме қарастырамыз.
Амандасу; оқу-құралдарын дайындау, ұзақ уақыт сабақта болмаған оқушының өзінің хал – жағдайын айту. кезекшілік міндеттерін атқару;
Өзара сыйластық, бір – біріне жақсылық тілеген тренигке қатысады. сабақтың мақсат-міндеттерімен танысады;
көңіл-күйі көтеріңкі болады.
Әркім өзінің «Қарым-қатынас» туралы жеке ойларын білдіріп ортаға салады, өзге студенттердің ойын тындай отырып өзінің пікірін нақты мысалдармен нақтылайды.
Қарым-қатынас: адамдардың отбасымен, өскен, араласқан ортасымен, елімен,жерімен етене әрі жанды байланысы, тілдесу, пікірлесу, әңгімелесу, сөйлесуадамдардың бір-біріменараласуы Студенттер жаңа сабақта меңгеруге, белсенді қатысуға дайындалады.
Сынып сабаққа дайын, кезекшілік атқарылды, мұғалім мен оқушының арасында ынтымақтастық қарым-қатынасы орнайды
Өз ойларын ұсына отырып түсіндіреді және топтың өзге де мүшелерінің пікірлерін тындайды.Өзінің ойын ашық және нақты жеткізуге бейімделеді.
«Қарым-қатынас» қарым-қатынасқа арналған мақалдар, суреттерді қарым-қатынаспен байланыстыра отырып естеріне сақтайды.
Жаңа сабақты меңгеру деген қызығушылық оянып, суреттер зейінін жаңа сабақты меңгеруге бағыттайды. Оқушылар «қарым-қатынас» туралы анықтамаларымен танысады, біледі
Қарым-қатынас мазмұны, қызметтері
Қарым – қатынас түрлері, формалары
Топ және ұжым. Оның түрлері
Ұжымдағы тұлға аралық қарым – қатынастар
2-топ: Қарым – қатынас түрлері, формалары
3-топ; Топ және ұжым.Оның түрлері
4-топ; Ұжымдағы тұлға аралық қарым – қатынастар
1 топқа тапсырма.
“Қарым – қатынастың тиімділігін көтеру үшін қолданылатын әдіс – тәсілдерді қолдану?
3 топқа тапсырма. “Кубизм” стратегиясы
4 тапсырма.
Адамдардың дене қимылдарына назар аударып, сипаттама беру, мысал келтіру.
Топтастыру:
Студенттерге мәтіндегі ақпараиқа сүйене отырып, әр топ өзіне бекітілген сұрақтар бойынша жұмыстану тапсырылады.
1-топ: Қарым-қатынас мазмұны, қызметтері
Гипермәтінді оқып, құрылымы бойынша топ, ұжым түрлеріне сипаттама беру
«Кубизм» стратегиясы бойынша топ, ұжым, оның түрлеріне анықтама беру ұсынылады.
Мәтін бойынша талдау жұмыстарын жүргізіп нақтыжәне негізгі ақпараттар бойынша жест, мимика, пантомимика бейнеленген суреттер ұсынылады.
Әркім өзінің жеке ойларын білдіріп, ортаға салады және мысалдармен нақтылайды.
Студеттер тақырыпты ашып, қойылған сұрақтарға жауап бере отырып талқыланады.
Қарым – қатынас қызметтері: прагматикалық, қалыптастыру, растау жеке – жеке тоқталып, мысалмен түсіндіреді.
Ақпаратпен танысады, сызба бойынша құрылымдайды, өз іс-әрекетін нақтылайды.
Әрбір оқыту әдісін қызметін ашады.
Ақпаратты өңдеу кезінде логикалық операцияларды пайдалану
ұсынылған ақпаратты тапсырмаға сәйкес түсіндіреді және таратады;
берілген негізге сүйеніп жіктейді.
Топ түрлері: кіші, үлкен, формальды, формальды емес түрлеріне тоқталып, оның мазмұнын ашады.
Топ осы әдістерді қолдану арқылы көрініс көрсету ұсынылады.
Әрбір топ гипермәтінді қолдану арқылы жауап береді.
Топ студенттер анықтап, ажыратуы керек.
Өз ойларын ұсына отырып түсіндіреді және топтың өзіне де мүшелерінің пікірлерін тыңдайды. Өзінің ойын ашық және нақты жеткізуге бейімделеді.
Сабаққа қызығушылықтары оянып, ынтасы қалыптасады Жас кезінде бұзақы болған Б.Франклин уақыт оза келе адамдармен қарым-қатынас жасауда зор табыстарға қол жеткізіп, нәтежесінде франциядағы американ елшісі болып тағайындалған екен. Мұның сыры ол былай түсіндірді: «мен адамдар туралы жаман әңгіме айтпаймын, керісінше жақсы әңгіме айта жүремін»- деген екен. 
Қарым – қатынас түрлері: манипулятивті, рухани, іскерлік, диалогты, вербальды және вербальды емес (жест, мимика, пантомимика, такесика, проксемика) түрлерін, ерекшеліктерін біледі.
Топ түрлерін ажырата біледі, құрылымын ұғынады.
Ішінара ізденіс әдісіне мысалдар келтіреді: пікір айту; мәтін құрастыру; сурет салу; өнім жасау; Ұжымда тұлғааралық қарым – қатынастар туралы мәлімет жинақтайды.
Қарым – қатынастың тиімділігін көтеру үшін қолданылатын әдісті өмірдеде қолдануға болатынын үйренеді.
Студенттерді манипулятивті қарым –қатынаспен рухани қарым – қатынастың екі жақты қарастыра отырып, ортақ ерекшеліктерін анықтайды.
Сонымен қатар студенттерді өз бетімен жауапты жұмыстану дағдысы дамиды. манипулятивті қарым –қатынаспен рухани қарым – қатынастың, талдауға икемеделеді. Жаңа білім қалыптасады.
Ішінара ізденіс әдісіне мысалдар келтіреді: пікір айтады.
Өнімді топтық қатынас
— оқушы топтық талқының іс-әрекетіне өз бетімен ілеседі
Cтуденттер әртүрлі мазмұндағы суреттерге назар аудара, вербальдыы емес қарым – қатынас жасауды үйренеді, адамдардың кинесикасын ажыратуға үйренеді.
III. Жаңа білімді бекіту
Студенттердің қарым – қатынасқа түсу деңгейін анықтау мақсатында тест жүргізу ұсынылады.
Бүгінгі сабақтан алған әсерлерін және жаңа тақырып бойынша студеттерге қысқаша ойын білдіру мақсатында «Б білдім, білгім келеді және ұсыныс» гтафалары берілген кестені толтыру ұсынылады. Тақырып бойынша сұрақтар қойылып, студенттердің бүгінгі игерген тақыпыптарын нақтылай, игерілген білім пысықталады.
Әрбір студент өз жауаптарын белгілейді.
Қызмет өнімінің нәтижесін бағалау.
— жоспарланған және алынған өнімнің сипаттамаларын салыстырады және өнім сапасына сәйкес қорытынды жасайды;
— өз әрекетінің өнімін берілген өлшемдер мен тәсілдерге сәйкес бағалайды
Студенттер сабақтан алған әсерлерін және сабақ барысында игерген білімді пайдаланып, кестеге берілген графаларды толтырады. Қойылған сұрақтарға жауап береді, топтағы студенттермен ой алмасады. Сұрақтарға бауап бере отырып, Қарым-қатынас-адамдар арасындағы байланыстың орнауы мен дамуы, ортақ іс-әрекет қажеттілігі мен ақпарат алмасуды қамтамасыз ететін күрделі көп жақты процесс, түрлері туралы ой-пікірлері жөнінде білімдерін пысықтайды, мысалы келтіріп нақтылайды. Студентер өздері бірін-бірі бағалайды.
ІҮ. Бағалау. Қорытындылау
Оқытушының бағалауы. Студенттер бүгінгі сабаққа қатысулары бойынша бағаланады
Қызметті бағалау.
-өзі іс-әрекетіне бақылауды тапсырылған тәртіппен орындайды.
1. Сауалнама құрастыру, өткізу.
2. 1-4 класс оқушыларының өзара қарым-қатынасын бақылау.
3. Дейл Карнегидің “Дос табу және оның сеніміне ие болу үшін не істеу керек?” деген кітабын оқып үйрену.
Оқушылардың қажетті жерлерін түртіп алады.
Жалпы педагог бойынша әдебиеттерді талдай отырып, өз бетімен жұмыстану дағдысы, мәселесің шешімін табу іскерлігі дамиды.
Ресми және бейресми топтар
Ресми топ (құрылым) басшының өз еркімен құрылады. Бұл жөнінде алдыңғы тарауларда толығырақ баяндалған болатын. Адамдардың өзара әрекет қылуы басшының жарлығымен болмайды.
Бейресми топтардың (құрылымдардың) пайда болуы да басшының бұйрығымен құрылмайды. Мұндай бейресми топтармен басшының санасуына тура келеді. Өйткені, олар жеке адамдарға және қызметшілерінің жұмыстағы жүріс-тұрысына күшті ықпал етеді.
Кез келген ұжымда адамдардың қарым-қатынас жасауы, ортақ мүддені ойластыру, бір-біріне құрмет көрсетуі немесе бірін бірі сынап-мінеуі табиғи нәрсе, әрі мұның өзі ешбір ережеде, нұсқауда көрсетілмейді.
Бейресми қарым-қатынас – бұл бірін бірі құрметтеуден, ортақ мүддеден, сыйластықтан туындайтын достық, бауырластық байланыс. Мұндай қарым-қатынас адамдардың өзіне қажетті болғандықтан пайда болды және де оның өзі жұмыс бабына, ұжымдағы психологиялық ахуалға ықпал етеді.
Басшы шешім қабылдарда ұжымдағы осындай бейресми құрылымымен санасуына, ақылдасып кеңесуіне тура келеді. Басшы мен бейресми топ арасындағы қарым-қатынас неғұрлым алшақтаған сайын, ұжымдағы байланыс соғұрлым күрделене, шиеленісе түседі.
Жүргізілген зерттеулерде ұжымның түсінушілігі, топтасқандығы, ауызбірлішігі бейресми және ресми құрылымдардың ынтымақтастық дәрежесіне байланысты екендігі анықталған. Және де ынтымақтастық дәрежесі неғұрлым жоғары болса, ұжым соғұрлым табысқа жетеді. Мәселен, адамдардың жұмыс орнын операцияларды бірлесіп істеуге тілек білдіруіне қарай орналастырудың өзі ғана еңбек өнімділігін 10-12 пайыздай арттырады екен.
Мәселен, мынадай сұрақ қойылады: «Сіз кіммен бірге жұмыс істегіңіз келеді?». «Сіз бос уақытыңызды кіммен бірге өткізгенді қалайсыз?». Социологтар өз зерттеулерінде тек қолайлы межелеуштерді ғана емес, қолайсыз межелеуіштерді де пайдаланады. Қолайсыз межелеуіштер қарым-қатынастағы ұнатпаушылықты көбірек, әрі дәл анықтауға жәрдемдеседі.
Бір топ американдық ғалымдардың Хоторн заводында жүргізген зерттеулерінде, адамдардың бейресми топта болуында жалақыдан гөрі психологиялық үйлесімділік маңызды рөл атқаратындығын көрсетті.
Топқа кірудің басты себептеріне жататыны: құрамында болу сезімі, құрамы, топтық нормасы, топтасқандығы келіспеушілігі, статусы және ондағы мүшелердің қызметтік рөлі.
Отандық және шетелдік зерттеулерде топ көлемі ұлғайған сайын ондағы мүшелердің қарым-қатынасы күрделене түсетіндігін осыған орай топ қызметіне және атқарылатын міндеттерге байланысты мәселелер қиындай түсетіндігін көрсетті. Топ көлемінің ұлғаюы бейресми топтардың жеке бөлінуін де арттыра түседі.
Құрам дегеніміз жеке адамдардың проблема шешудегі пікірлері мен көзқарастарының үйлесімділігі. Топтағы адамдардың бір-біріне ұқсамауы ұсынылады, мұның өзі қолайлы шешім қабылдаған кезде әр түрлі пікірді пайдалануға мүмкіндік береді.
Зерттеулердің көрсеткеніндей, топ қабылдаған топтық норма жеке адамдардың бағыт-бағдарына және ұйымның мақсатқа жетуіне ерекше зор ықпал етеді.
Топтық норма былайша жіктеледі: 1) ұйым үшін мақтаныш сезімі; 2) мақсатқа жету; 3) табыстылық; 4) ұжымдық еңбек; 5) жоспарлау; 6) тапсырушылармен қарым-қатынас; 7) адалдықты қорғау.
Топтың ұйымшылдығы – топ мүшелерінің бір біріне көңіл бөлуі. Ұйымдағы ұйымшыл топ жақсы жұмыс істейді, әрі мұның өзі бүкіл ұйымның тиімділігін арттыруға ықпал етеді.
Топтық пікірлестік – жеке адамдардың көзқарасы, ойы бір жерден шығатын, ниеттес, көңілдес болуы, топ бірлігін, ұйымшылдығын, ауызбірлігін жақтауы. Топ мүшелеріндегі келіспеушілік адамдар арасында іріткі тудырады, сондықтан бұған жол бермеу қажет деп есептейді.
Алуан түрлі пікірдің болуы, әдетте, топ жұмысының тиімділігін арттыра түседі, сонымен қоса келіспеушілік туғызуы да мүмкін. Топтағы келіспеушіліктердің себептері және оны шешу жолдары төменде қарастырылады.
Ұйымдағы немесе топтағы кез келген жеке адамның статусын қызметі жағынан жоғарылығы, лауазымдық орны, кабинетінің орналасуы, білімі, әлеуметтік таланты, хабардарлығы және тәжірибелігі бойынша айқындайды. Бұл факторлар топтағы адамдардың статусын көтеруі немесе кемітуі мүмкін. Топтағы статусы төмен мүшелерге қарағанда, статусы жоғары мүшелер топ шешіміне едәуір ықпал ете алады. Алайда, мұның өзі олардың статусын көтеруге әрдайым ықпал ете бермейді.
Топтың тиімді жұмыс істеуін айқындайтын шешуші фактор, ондағы мүшелердің іс-әрекетіне байланысты. Топ тиімді жұмыс істеуі үшін оның мүшелерінің ынта-ықыласы, жұмысқа деген дұрыс көзқарасы қажет. Топтың қалыпты жұмыс істеуі үшін психологтар негізгі екі бағытты ұсынады. Біріншісі, мақсатты бағыт рөлі, мұнда топ міндеттерін таңдау және оны орындау мүмкіндігін ойластыру көзделеді. Екіншісі, сүйемелдеу мақсаты қойылады.
Топтағы іс әрекеттің мынадай түрлері болды:
мақсатты рөлі, мәлімет іздестіру, пікір жинау, мәліметті алу, пікір айту, талқылау, үйлестіру, сүймелдеуші роль, көтермелеу, қатысуды қамтамасыз ету, өлшемдерді белгілеу, орындаушылық, сезімін білдіру.
Көпшілік американдық басқарушылар мақсатты рөлді, ал жапондықтар – мақсаттық және сүйемелдеуші рөлдерді орындайды.
Сонымен, ең тиімді топқа жататыны – бұл көлемі міндетіне сай келетін, құрамында мінез-құлқы бір-біріне сай келетін алуан түрлі адамдар болатын, оларға белгіленген норма ұйым мақсатына жетуге, әрі ұйымшылдыққа шақыруға ықпал ететін, ынтымақтасып жұмыс істейтін, мақсатық, сондай-ақ сүйемелдеуші рольдер жақсы орындалатын топтар жатады.
Басқарудағы адамдық қарым-қатынастар мектебінің мақсатын анықтап және оның басқару теориясына қосқан үлесін баяндаңыз
Ресми және бейресми ұйымдар: түсінігі, мақсаттары мен міндеттері
ұйымның тұжырымдамасы
Мұндай экономика және басқару сияқты пәндер қиылысында құрылған ұйымдастыру туралы тұсаукесері. ол түсінікті және процесс, онда кез келген жүйесі арқылы құрылады және бақыланады, және бірлескен жұмыс барысында түрлі жүйелер мен топтардың кейбір өзара жинағы, және кез келген міндеттерді іске асыру үшін адамдарды біріктіре астында. қоғамдастық, корпорациялар мен бірлестіктер: Дәстүр, тарихи ұйымдардың үш түрі бар. принципін ішкі құрылымына байланысты, ресми және бейресми ұйымдар бар. Бірақ, кез келген жағдайда, олар жалпы мақсаттар мен міндеттерді біріккен адамдардың тобы болып табылады. Ұйымның негізгі ерекшелігі әлеуметтік маңызды, ортақ мақсатқа жету суытпай бірге әрекет бірнеше адам бар болып табылады. Ұйымдар күрделі құрылымы мен түрлердің үлкен саны болып табылады.
ұйымның құрылымы
ұйымдардың зерттеу күрделілігі олар өте алуан құрылымы ерекшеленеді болып табылады. Ол әр түрлі функциялары мен құрылымы күрделі, өзара байланысты жүйе элементтері болып табылады. ұйымның құрылымы өндірістік процестердің ішкі логика жатады, ол кәсіпорынның функционалдық ерекшеліктерін көрсетеді және экономикалық және экономикалық проблемалардың ең тиімді шешім жеңілдету үшін арналған.
ұйымның құрылымы шешім сыни өндірістік және басқару шешімдерін тиімділігі мен нәтижелілігін ықпал етеді. ұйымдық құрылымы нарығында компанияның бәсекеге қабілеттілігін арттыру үшін, икемді, бірақ тұрақты болуы тиіс.
ұйым құрылымдардың түрлері
ұйымның әлеуметтік құрылымы тұлғааралық және межгруппового өзара қамтиды, және мақсаттары, құндылықтарды, билік таралады. басшылығының сыйымдылығы мен қызметкерлерінің стратегиясын және қарым-қатынас орнатуға, оның қабілеті, сенім, кәсібилік, ұжымда моральдық-психологиялық климат, шығармашылық және кәсіби әлеуетін, олардың бастамасы, қабілеті мен өндірістік мәселелерді қабылдау дәстүрлі емес жолдарын іздеуге ұмтылу: Әлеуметтік құрылым бірнеше факторлар әсер етеді.
басқару компанияның ұйымдық құрылымы иерархиялық және adhokraticheskie бөлуге болады. Өз кезегінде, иерархиялық құрылымы сызықты, функционалды, сызықты-функционалдық, учаскелік және басқалар бөлінеді. Органикалық матрица, жобалау және бригадасы бөлінеді.
ұйымның мақсаттары мен міндеттері
Ресми және бейресми ұйымдар белгілі бір мақсатқа жолындағы құрылған, және олар компанияның түрін және құрылымын айқындайды. Бұл ұйым күрделі және алуан түрлі мақсаттарда сипатталады, бұл жалпы білім болып табылады, бұл қамтиды:
ресми ұйымның мақсаты, әдетте жарғысында бекітілген және табиғатта идеологиялық және мотивациялық болып табылады, ол Компанияның мұратына байланысты болуы керек. Міндеттері бейресми топтар әдетте жазбаша тіркелген және ортақ құндылықтар мен мүдделерін пайда жоқ. ұйымның барлық міндеттері маңыздылығы тәртібімен орында тұр және олардың негізінде, стратегиясы мен тактикасы жұмысын тұжырымдай.
ұйымдастыру сипаттамасы және атрибуттары
ресми ұйымдардың белгілері
Әрі қарай ортақ ерекшеліктері тән ресми ұйым өз ерекшеліктері бар. нұсқаулар, ережелер, заңдар, ережелер, оған әр түрлі жағдайларда іс-қимыл белгілі бір курсын белгілеу: Осы мүмкіндіктердің бірінші оның қызметін реттейтін құжаттар жиынтығы болып табылады. бастапқыда zaformalizovana Осылайша, оның қызметі. ұйымның ресми құрылымы және бейресми топтар, бірақ оның ресми компоненттерін қамтиды әрқашан үстем болып табылады. Осылайша, ресми ұйым әрқашан кең және одан бейресми болып табылады.
бейресми ұйымдардың белгілері
бейресми ұйымдардың бірегей сипаттамалары оның кереғар оны ажырата. Бұл сипаттамасы мыналарды қамтиды:
ұйымдардың түрлері
ұйымның ішкі ортасы
ұйым ішінде ресми және бейресми топтар
ұйымдардың күрделі құрылымы, әсіресе ірі, түрлі тапсырмаларды орындау үшін шағын жұмыс топтарының аясында таңдауды қамтиды. Олар ресми немесе бейресми болуы мүмкін. ресми топтардың рөлі нұсқаулығында өнеркәсіптік және коммерциялық мәселелерді шешу болып табылады. Мұндай топтар жобасын жасау, мысалы, кез келген жұмыс ұзақтығы болып табылады. Олардың қызметі осындай өкiлеттiктер мен міндет бөледі тапсырыстар, сондай-ақ құжаттар реттеледі. Бірақ ірі компаниялар әрдайым спонтанды және бейресми ұйымдар болып табылады. Мұндай топтардың мысалдары кез келген зауыт табуға болады. Олар жеке талғамы мен мүдделер негізінде өздігінен бүктеңіз. Олар сондай-ақ, ралли команда ретінде, нысанын ұйымдастыруда маңызды рөл атқарады және ұйымда ахуалды сақтап, корпоративтік мәдениетті жақсартуға ықпал.
ұғымы және топтық көшбасшысының рөлі
ресми ұйымның басқару
жоспарлау, ұйымдастыру, бақылау, ынталандыру және үйлестіру: ұйымның ресми басқару басқарудың дәстүрлі функцияларын негізделген. Мұндай ұйымдарда, айқындаушы фактор өндірістік тізбектің әрбір қызметкерге бөледі еңбек бөлімшесі болып табылады. Үкіметтік емес ұйымдар, мысалы, әр түрлі қызметкерлерінің жұмысы, өкілеттіктерін, құқықтары мен міндеттерін нақтылау өте анық болып лауазымдық нұсқаулықтарға, негізінде жұмыс істейді. орындаушылар шешім қабылдауға тиіс емес сияқты ұжымдар басқару рөлі нұсқауларды алуға тиіс емес, өте жоғары болып табылады. Ресми топ жауапкершілікті қабылдауға құқығы болады көшбасшы керек. оның салдарынан ресми ұйым ogrstrukturoy, міндеттері, көлемі, fakotrami ішкі және сыртқы ортаға басқару.
бейресми тобының басқару
Логика нені зерттейді?
Мазмұны:
The логика оқу пайымдаулар мен дәлелдерді қалай бағалауға болады. Сыни тұрғыдан ойлау арқылы орынды немесе дұрыс аргументтерді қолдануды ұсынады.
Логикаға сәйкес, дұрыс дәлел аргументпен логикалық тірек немесе байланысқа ие болатын ойды айтады.
Сын тұрғысынан ойлау арқылы логика барлық дәлелдердің шынайылығы мен дұрыстығын бағалай алады. Осылайша ол шындықты ойлап тапқан мен жалғаннан ажыратады.
Дәлелді, мәлімдемені немесе идеяны бағалағыңыз келсе, оның шынайылығын анықтау үшін сыни тұрғыдан ойлау қажет.
Бұл процесс өте маңызды, өйткені логикаға сәйкес, ұсақ-түйек іздеулер жоқ, барлық талдау дұрыс шешім қабылдауға және әлем туралы дұрыс идеяларды қалыптастыруға әкеледі (Cline, 2017).
Осылайша логика бейресми, формальды, символдық және математикалық логиканы қамтитын бірнеше категорияға бөлінеді.
Логиканы зерттеу нысаны
Логикамен қамтылған заттың нақты спектрін анықтайтын әмбебап келісім жоқ. Алайда логика дәстүрлі түрде келесі оқу пәндерін қамтыды:
Тарихи тұрғыдан логиканы философия зерттеген. Бұл ғылымды зерттеудің алғашқы үлгілері Ежелгі Грециядан бастау алады.
19 ғасырдан бастап және бүгінгі күнге дейін логика информатика, лингвистика, психология және басқа салаларға қатысты математикалық есептер мен ақпараттармен айналысады.
Ресми емес логика
Дедуктивті ойлау
Бұл формальды емес логикалық пайымдаудың бірінші түрі және конвенциялардың кең тобынан алынған ақпараттарды қолдану арқылы сипатталады, содан кейін сол мәліметтерді сол конвенцияларға кіретін кез-келген элементке қолданады. Мысал келесідей құрылымдалуы мүмкін:
Негізгі шарт кәсіптің барлық мүшелерін қамтитын мәлімдеме жасайды. Кәмелетке толмаған алғышарт сол кәсіптің мүшесін анықтайды. Қорытындыда негізгі алғышартта айтылғандарды ескере отырып, сол адамға қатысты қасиет немесе сипаттама жарияланады.
Дедуктивті ойлау тек екі алғышарт шын болғанда ғана жұмыс істейтіндігін түсіндіру маңызды.
«Барлығы» сияқты жалпылауыш сөздерді қолдану дәлелдің күшін бірден жояды. Алайда, «кейбір» сияқты терминдерді қолдану арқылы алғышарттар қабылдануы ықтимал (SEP, 2017).
Индуктивті ойлау
Ойлаудың бұл түрі жалпы қорытындыдан нақты ақпаратты пайдаланады. Ол дедуктивті ойлауға керісінше әрекет етеді. Мысал келесідей құрылымдалуы мүмкін:
Бұл мысалда бізде мәліметтердің аз жиынтығы бар (жұмысқа уақытында жету үшін екі күн) және біз бұл оқиға әрдайым бірдей болады деген қорытындыға келдік.
Индуктивті ойлау көптеген деректерді қажет етеді, егер сізде көп деректер болса, дұрыс қорытынды жасау оңайырақ болады. Екі ғана ақпараттың болуы жеткіліксіз.
Ресми логика
Формальды логика дедуктивті пайымдау мен жасалған тұжырымдардың дұрыстығына негізделген. Дәлел жұмыс істеуі үшін қорытынды логикалық түрде үй-жайға сәйкес келуі керек және олар шындыққа сәйкес келуі керек (Шагрин және Хьюз, 2017).
Ресми логика шеңберінде формальды емес логикада болатын қорытындылар келесі түрде ұсынылады:
А, В және С айнымалыларын ұсыну үшін қандай алғышарттар қолданылғаны маңызды емес, егер бұл алғышарттар дұрыс болса. Осылайша, тұжырым әрқашан дұрыс және тексерілетін болады.
Сыни тұрғыдан ойлау
Сыни тұрғыдан ойлау тек идеяларды сынауға ғана жауапты емес, өйткені оның мақсаты идеялар туралы ойлау қабілетін дамыта білу (Глазер, 2015).
Логикалық қателіктер
Жарнамалық гоминем
Бұл терминнің сөзбе-сөз аудармасы «адамға». Бұл адамға дау емес, шабуылдағанда орын алады.
Стереотиптер
Адамдар стереотиптерді үнемі қолданады, мұны біз жасайтынымызды білмей бірнеше рет қолданады. Көптеген үй-жайлар қисынды күші жоқ стереотиптерге негізделген.
Ақпараттың жоқтығы
Деректер жетіспейтін нәтижеге жеткенде, ақпараттың жетіспеушілігінен қателікке ұрынамыз.
Жалған дилемма
Ақпарат жиі жеңілдетіледі. Жалған дилемма тек екі нұсқа бар екенін білдіреді, яғни сіз алғышартты жақтайсыз немесе оған қарсы боласыз, үшінші позиция жоқ.
Post hoc / ergo propter hoc
Әдебиеттер тізімі
Asteraceae: сипаттамалары, тіршілік ету ортасы, түрлері және қолданылуы