какое спасибо мишке не скажи все мало смысл предложения ответ

Запиши, как ты понимаешь смысл предложения : Какое спасибо Мишке не скажи – всё мало?

Запиши, как ты понимаешь смысл предложения : Какое спасибо Мишке не скажи – всё мало.

Какое «спасибо» Мишке не скажи – всё мало.

материальная благодарность, либо взаимная помощь.

домашнее задание за другого ученика «за шоколадку».

Или если ты сделал доброе

дело, но сам нуждаешься в помощи, то одних благодарственных слов недостаточно.

Какое из этих предложений можно понять в двух разных смыслах?

Какое из этих предложений можно понять в двух разных смыслах?

Он на всё согласен.

Какое из этих предложений можно понять в двух разных смыслах?

Какое из этих предложений можно понять в двух разных смыслах?

Он на всё согласен.

Какие предложение были у А?

Какие предложение были у А.

Санина чудеса поже скажите малю малю малю малю малю малю малю малю малю малю малю.

Люди, скажите какого склонения слово «герой «?

Люди, скажите какого склонения слово «герой «.

Почему Мишка так упорно не хотел понимать иносказательный смысл басни Крылова?

Почему Мишка так упорно не хотел понимать иносказательный смысл басни Крылова.

Напишите сочинение рассуждение?

Напишите сочинение рассуждение.

Объясните как вы понимаете смысл последнего предложения текста : «как много и мало нужно человеку для счастья «.

Все от нее взяли всё, что она могла дать.

Все от нее взяли всё, что она могла дать.

Бахревский «Терпеливый мишка», который дни и ночи сидел и сторожил ласточкино гнездо пока не вылупились птенцы.

Теплый ветер, горячий хлеб, чистая рубашка, новая газета.

Свежий ветер — прохладный ветер Свежий хлеб — новый хлеб Свежая рубашка — чистая рубашка Свежая газета — Новая газета.

Кутузов в романе — выразитель народной мудрости, сила его в том, что он понимает и хорошо знает то, что волнует народ, и действует сообразно этому. Поведение Кутузова — естественно. Источник.

Сегодня в магазине Лиза взяла четыре штуки вкусных и свежих яблок. В саду собака нашла старые и грязные детские игрушки.

Ну я избавилась от страха страшных существ так : я рисовала страшное существо, которое пугало меня и рвала его, а потом сжинала иногда делала я это мыслено и мне это помогло.

Источник

Большой тест смотрит на тебя

Во многих московских школах – централизованное тестирование младшеклассников. К его специфичным вопросам готовились за несколько недель, а родителям школьников пришлось отвечать на подробные вопросы психолога о «чувствительных» вещах. Цели этого тестирования не понятны ни детям, ни учителям — обозреватель Правмира Антон Размахнин, за неимением других вариантов, предполагает худшее…

«Папа, я боюсь ходить в школу на этой неделе. Нам придется писать городской тест…» — моей дочери-второкласснице восемь лет, и она нервничает перед страшным и экстраординарным мероприятием.

Ничего удивительного: почти месяц назад на родительском собрании точно так же нервничала их учительница. «Если тест будет проходить по всем правилам, то мы – учителя – из классов удаляемся, в течение целого дня дети будут писать тесты», — рассказывала она. И умоляла родителей на весенних каникулах подтянуть таблицу умножения – потому что на остальные тестовые задания детей «натаскивали» половину марта и начало апреля, а вот таблицу в классе не освоишь, нужно заучивать.

Это «что-то вроде ЕГЭ для начальной школы», нужны тесты для «подготовки к оценочной деятельности», а рейтинг по итогам тестирования выставляется не самим ученикам, а школе и ее учителям в целом – примерно так «доводят» до родителей младшеклассников смысл этого мероприятия.

«Оценочная деятельность» — это, в смысле, нормальные школьные оценки: если кто не знает, современный стандарт для младшей школы подразумевает, что в первых двух классах ученик никаких «баллов» в дневник и журнал не получает. Конечно, в реальности тетради второклассников давно заставлены пятерками, четверками и непременными мрачными «См.» (вот, кстати, тоже повод детям понервничать – «ну, мама, пожалуйста, скажи, «См.» это же не двойка. ») Но только с третьего класса отметки приобретут силу закона, пойдут «четвертные» и «годовые» — и вот для этого, как говорят, и нужен тест.

Само по себе испытание – его варианты, по которым готовят детей, родителям показывали – вполне интересное, изобилует вопросами на сообразительность, требуя при этом знания таблицы умножения, словарных слов и прочего обязательного. Но формулировки заданий — учитывая, что это тест, и от формулировки зависит многое – иногда поражают неизъяснимо.

Например: для анализа по нескольким параметрам дается текст – одна из «Медвежьих сказок» Владислава Бахревского. Очень короткая сказка, можно привести полностью:

Сидел медведь под липою. Липa в цвету, мёдом пaхнет. И — хлюп! Лaсточкино гнездо упaло ему нa голову. А в гнезде — птенчики.

— Мишкa! — просят лaсточки. — Не погуби нaших детушек. Посиди, покудa у птенцов крылья отрaстут.

Что делaть?! Сидит Мишкa — днём и ночью сидит.

Все звери прибегaли поглядеть нa чудaкa с гнездом нa голове.

Птицы тоже со всего лесa слетaлись, кормили Мишку, поили.

Пришёл-тaки счaстливый день. Вылетели молодые лaсточки из гнездa. Тут Мишкa и рaзогнул нaконец спину. Домой побрёл.

Птицы его провожaли. Всё небо зaкрыли, чтоб тенёчек был. Кaкое спaсибо Мишке ни скaжи — всё мaло.

Среди вопросов, которые задаются к тексту, есть такой: «Какими словами автор называет Мишку?» И нужно выписать два слова. На этом вопросе по первости «срезались» практически все второклассники: никаких эпитетов здесь нет вовсе!

Большинство детей домыслили за автора прилагательные типа «добрый» и «терпеливый». Самые хитрые поняли, что речь идет именно о присутствующих в исходном тексте словах и нашли-таки одно: «чудак». Спорно с точки зрения смысла: не автор так называет героя, а другие персонажи, но пусть будет.

А вот второе слово, характеризующее Мишку, найти – попробуйте? Вот и никто из испытуемых не смог. Оказалось – составители теста записали в характеристики само слово «медведь». И, что характерно, возражения не принимаются, ученик обязан угадать, что имел в виду незнакомый ему методист где-то «в городе».

photosight.ru. Фото: Эмиль Эркин

Вообще, самое интересное в этих тестах – не образовательная сторона, а психологическая. Множество вопросов, которые задаются детям, подразумевают классификацию предметов по тем или иным признакам. Волк, заяц, лиса, ягуар, найдите лишнего. То ли все, кроме зайца – хищники, то ли все, кроме ягуара – жители средней полосы, то ли они же – герои русских сказок, то ли все, кроме зайца, обладают длинными хвостами. А может, лишняя лисица, потому что слово женского рода? Какой из ответов правильный – можно лишь интуитивно догадаться, проанализировав, «что проходили–что не проходили». А точный правильный ответ доступен только тем, кто проник в мысли составителя.

То есть – случайно или намеренно – получается, что тестирование такого рода невозможно успешно сдать, не зазубрив некую заранее правильную логику ответов. Следствие простое: эти тесты невозможно сдать по принципу «не знаю, но выведу формулу». Только зубрежкой. Но при этом зубрежка на уровне не знаний, а логики размышления.

Сидите и запоминайте, дети: когда вам предлагают классифицировать четырех зверей, это нужно делать именно по принципу «кто где обитает» (к примеру). А не по какому-то другому. Если раньше такой подход к образованию назывался «шаблонностью» — умные учителя такого не допускали, это считалось браком, – то сейчас от учителя уже ничего не зависит: шаблонность заложена в самой идее тестирования на системном уровне.

Это, впрочем, только младшеклассникам и их родителям в новинку: сам-то ЕГЭ ругают уже чуть ли не десятилетие. А вот специальный опрос родителей, который этим тестам предшествовал, кажется, реальное нововведение.

Это было так: в первый же день четвертой четверти в дневники нашим второклассникам вложили отпечатанную на принтере записку о том, что «родителей (лучше мам) просят явиться в школу завтра в 15.00 для ответа на вопросы психолога, связанные с городским тестированием». Явиться «завтра», да еще в рабочее время – это, конечно, само по себе прекрасно; о работающих родителях, как водится, никто не подумал. В результате телефонных переговоров с учительницей («Что будет, если не прийти? Ребенка не аттестуют. Нет, никаких последствий, ну просто не аттестуют… Говорите, в общем, с завучем!») сошлись на том, чтобы заполнить анкеты следующим утром и письменно.

Наконец, самый подробный пункт: «Какие проблемы, по-Вашему, свойственны Вашему ребенку?» Там среди проблем, между прочим, фантастическое: «Отказывается молчать, если ему/ей что-то не нравится». Три восклицательных знака и занавес. Это у нас, оказывается, проблема!

Да, это (и ряд других пунктов, упомянутых в вопроснике) у нас в семье есть, и это прекрасно, а галочку я ставить не стал – не их методистское дело об этом знать. Напрягает, понимаете ли: сам подписываешь, что у тебя ребенок «с проблемами», особенно зная наши «ювенальные» эксперименты.

Помимо того, что такие вопросы – форменное вторжение в частную жизнь, анкетирование родителей не дает психологам никакой информации. Ведь очевидно, что большинство родителей пишут ответы с большой оглядкой – напишешь, к примеру, что ребенок перетруждается на секциях, потом не отстанут: забирайте его оттуда, он не тянет. Напишешь, что перетруждается в школе – это лишний голос в пользу упрощения учебной программы; нет уж, пусть кто-нибудь другой организует «просьбы трудящихся». Ну, а написать про «атмосферу дома» как главный источник проблем – я посмотрел бы, есть ли среди собранных тысяч анкет хоть одна с отмеченной вот этой строкой. Прямое ведь приглашение на дом «опеки».

Когда пытаешься, глядя на весь этот набор явлений, понять, в чем же смысл этого «городского тестирования» — чувствуешь себя либо дураком, либо конспирологом. Потому что единственная версия, которая приходит в голову, – мрачная: наших детей действительно готовят в человекообразные роботы. В идеальных подчиненных, которые думают одинаковым образом и все проблемы которых учтены «где надо» — на всякий случай.

Вот уже и дочка волнуется – страшно волнуется! – перед тестированием, при этом никак не объясняя, чего же именно надо бояться. «Учительница будет ругаться» — всё, ни уровнем дальше. Стимул – реакция. Собаки Павлова. И всё это – под разговоры о ценности интеллекта и свободного мышления.

Кстати, если опять же кто-то еще не знает: в московских школах активно устанавливают систему прохода по электронным карточкам. Родителям при этом приходится подписывать согласие на предоставление (кому?) персональных данных (всех?!) о ребенке. О каждом проходе ребенка через турникет родители (а также СМС-служба мобильного оператора!) узнают по телефону. Если в вашей школе пока не так – у вас смелый и жесткий директор, берегите его.

Источник

Запиши, как ты понимаешь смысл предложения : Какое спасибо Мишке не скажи – всё мало?

Запиши, как ты понимаешь смысл предложения : Какое спасибо Мишке не скажи – всё мало.

Какое из этих предложений можно понять в двух разных смыслах?

Какое из этих предложений можно понять в двух разных смыслах?

Он на всё согласен.

Какое из этих предложений можно понять в двух разных смыслах?

Какое из этих предложений можно понять в двух разных смыслах?

Он на всё согласен.

Скажите, какое предложения можно составить с словами информация сведения сообщения?

Скажите, какое предложения можно составить с словами информация сведения сообщения!

Какие предложение были у А?

Какие предложение были у А.

Санина чудеса поже скажите малю малю малю малю малю малю малю малю малю малю малю.

Помогите с задание пожалуйста : ) заранее спасибо главное скажите каким членом предложения будет?

Помогите с задание пожалуйста : ) заранее спасибо главное скажите каким членом предложения будет.

Бахревский «Терпеливый мишка», который дни и ночи сидел и сторожил ласточкино гнездо пока не вылупились птенцы.

Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу?

Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу.

Теплый ветер, горячий хлеб, чистая рубашка, новая газета.

Свежий ветер — прохладный ветер Свежий хлеб — новый хлеб Свежая рубашка — чистая рубашка Свежая газета — Новая газета.

Кутузов в романе — выразитель народной мудрости, сила его в том, что он понимает и хорошо знает то, что волнует народ, и действует сообразно этому. Поведение Кутузова — естественно. Источник.

Сегодня в магазине Лиза взяла четыре штуки вкусных и свежих яблок. В саду собака нашла старые и грязные детские игрушки.

Ну я избавилась от страха страшных существ так : я рисовала страшное существо, которое пугало меня и рвала его, а потом сжинала иногда делала я это мыслено и мне это помогло.

Источник