какое подтверждение словам если желание сильно то исполнение не замедлит можно найти в тексте
Какое подтверждение словам если желание сильно то исполнение не замедлит можно найти в тексте
В предложенном для анализа тексте звучит следующая фраза: «Если желание сильно, то исполнение не замедлит». Эту фразу произносит Джон Ив, бывший безработный, ставший врачом, благодаря «издевательской щедрости» богача Стильтона, решившего превратить бедняка в живую игрушку и предложившего ему приличные деньги только за то, чтобы тот каждый вечер зажигал зелёную лампу. Смысл слов Джона Ива заключается в том, что если человек очень сильно хочет чего-нибудь достичь в жизни, то обязательно добьётся поставленной цели. Кроме сильного желания, необходимо иметь и силу воли, и трудолюбие, и целеустремлённость, и решительность.
Попробую подтвердить свою мысль примерами из текста. Джон Ив несколько лет зажигал лампу и вначале от скуки, а потом уже с увлечением начал читать всё, что попадалось ему в руки. (№ 43). Открыв старую анатомию, молодой человек был поражён, перед ним открылась «увлекательная страна тайн человеческого организма».
Юноша поставил перед собой цель – стать доктором. В библиотеке ему с насмешкой сообщили, что для этого нужно изучить множество наук, но это не испугало Джона Ива.
Разорившийся богач Стильтон попал в больницу для бедных и не мог поверить в то, что его лечит человек, над которым он когда-то посмеялся. Именно ему доктор рассказал, что, кроме книг, добиться поставленной цели ему помог сосед-студент. Джон оказался способным человеком и сдал экзамены для поступления в медицинский колледж. (№ 57).
Таким образом, мы доказали, что человек, имеющий сильное желание чего-то достичь, сможет это сделать, если в нём будет велика воля к победе, если он будет много трудиться.
1.какое подтверждение словам «если желание сильно, то исполнения не замедлит» можно найти в тексте рассказа?
2.за что судьба сурово наказала Стильтона?
3.какие качетва личности и особенности характера Иву добиться успеха в жизни?
4.как ты думаешь, почему рассказ назван » Зеленая лампа»?
Ответы 10
в мене була не така література
Главный герой произведения – Слепцов. Он потерял сына. Сын, видимо, был единственным близким человеком, единственным утешением, надеждой. Оттого–то и удивляется Слепцов тому, что «сам он ещё жив», ведь гроб был наполнен «его жизнью».
Систему персонажей можно представить в следующем виде:
Девушка из дневника- СЫН => СЛЕПЦОВ Удалить ответ +1 балл
ответ: 1. Главный герой Андрей Соколов
Будучи молодым парнишкой, уехал он на Кубань работать на кулаков.
2. Во время наступления немцев Соколову было дано задание: доставить боеприпасы солдатам в горячую точку. Но довести снаряды к своим не получилось: фашисты подорвали грузовик.
Однажды представился пленному такой случай, удалось убежать и оторваться от лагеря на 40 км. Только по следам Андрея шли собаки, и в скором времени его поймали.
3. Письмо писал их сосед, Иван Тимофеевич. Нерадостным оказалось это послание: жена и дочки Андрея погибли ещё в 42-м. Немцы подорвали дом, где они жили. Осталась от их хатёнки лишь глубокая яма. Выжил только старший сын, Анатолий, который после гибели родных попросился на фронт.
Соколову сообщают, что командира батареи подстрелил немецкий снайпер 9 мая 1945, в День Победы. Проводил отец Анатолия в последний путь, похоронив сына на немецкой земле.
Расска́з или нове́лла (итал. novella — новость) — основной жанр малой повествовательной прозы.
8. Предчувствие жены и всю жизнь Андрей жалел о том, что оттолкнул жену на пероне, когда они прощались.
11. Соколова попросило к себе немецкое начальство. Прежде чем вести солдата на расстрел, комендант блока Мюллер предложил ему выпить и закусить за победу немцев.
Практически глядя в глаза смерти, отважный боец отказался от такого предложения. Мюллер только улыбнулся и приказал пить Андрею за свою погибель. Терять пленному уже было нечего, и он выпил за избавление от своих мук. Несмотря на то, что боец был очень голодным, к закуске фашистов он так и не притронулся. Немцы налили второй стакан арестованному и снова предлагают ему закусить, на что Андрей ответил немцу: «Извините, герр комендант, я и после второго стакана не привык закусывать». Рассмеялись фашисты, налили Соколову третий стакан и решили не убивать его, потому что он показал себя как настоящий, верный своей родине солдат. Его отпустили в лагерь, а за проявленную смелость дали буханку хлеба и кусок сала.
12. В блоке разделили эту провизию поровну между всеми пленными.
13. Потому что в рассказе судьба не только Андрея Соколова, но и маленького мальчика, который волею судьбы был им усыновлён
В произведении Шолохов поднимает проблему человечности, верности и предательства, храбрости и трусости на войне. Условия, в которые поставила жизнь Андрея Соколова, не сломили его как личность. А встреча с Ваней подарила ему надежду на лучшее и цель в жизни.
14. Да, он настоящий герой, потому что всё что случилось с героем, не сломило силу его характера. Он остался таким же человечным.
«Если желание сильно, то исполнение не замедлит» (ЕГЭ по русскому)
В предложенном для анализа тексте звучит следующая фраза: «Если желание сильно, то исполнение не замедлит». Эту фразу произносит Джон Ив, бывший безработный, ставший врачом, благодаря «издевательской щедрости» богача Стильтона, решившего превратить бедняка в живую игрушку и предложившего ему приличные деньги только за то, чтобы тот каждый вечер зажигал зелёную лампу. Смысл слов Джона Ива заключается в том, что если человек очень сильно хочет чего-нибудь достичь в жизни, то обязательно добьётся поставленной цели. Кроме сильного желания, необходимо иметь и силу воли, и трудолюбие, и целеустремлённость, и решительность.
Попробую подтвердить свою мысль примерами из текста. Джон Ив несколько лет зажигал лампу и вначале от скуки, а потом уже с увлечением начал читать всё, что попадалось ему в руки. (№ 43). Открыв старую анатомию, молодой человек был поражён, перед ним открылась «увлекательная страна тайн человеческого организма».
Юноша поставил перед собой цель – стать доктором. В библиотеке ему с насмешкой сообщили, что для этого нужно изучить множество наук, но это не испугало Джона Ива.
Разорившийся богач Стильтон попал в больницу для бедных и не мог поверить в то, что его лечит человек, над которым он когда-то посмеялся. Именно ему доктор рассказал, что, кроме книг, добиться поставленной цели ему помог сосед-студент. Джон оказался способным человеком и сдал экзамены для поступления в медицинский колледж. (№ 57).
Таким образом, мы доказали, что человек, имеющий сильное желание чего-то достичь, сможет это сделать, если в нём будет велика воля к победе, если он будет много трудиться.
Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.
Вопросы для работы по рассказу А. Грина «Зеленая лампа»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Задания по рассказу А. Грина «Зеленая лампа»
С какой целью миллионер Стильтон заключил с бродягой Ивом странную сделку?
Расскажи, как Иву удалось стать хирургом?
Какое подтверждение словам «Если желание сильно, то исполнение не замедлит» можно найти в тексте рассказа?
За что судьба сурово наказала Стильтона?
Какие качества личности и особенности характера помогли Иву добиться успеха в жизни?
Как ты думаешь, почему рассказ назван «Зеленая лампа»?
Рассказ написан чуть более 80 лет назад. Интересен ли он современному читателю? Обоснуй свою точку зрения.
Вспомни, в каких еще произведениях, прочитанных тобой, судьба героя изменилась чудесным образом. Кратко изложи содержание этого произведения. Что повлияло на изменение судьбы героя?
Данные задания могут быть использованы при планировании урока по рассказу А.Грина, при составлении самостоятельной или контрольной работы на основе прочитанного текста.
Представленные вопросы можно использовать при составлении контрольной или самостоятельной работы на основе прочитанного текста. Допускается распределение вопросов на базовый и повышенный уровень, отнесение к которым зависит от степени обученности класса в целом и успехов каждого ребенка в отдельности. Возможно использование представленного материала при планировании урока литературы в 5 классе.
Номер материала: ДБ-535861
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
МГУ с 8 ноября переходит на смешанный формат обучения
Время чтения: 1 минута
В Башкирии школьные каникулы продлили до 14 ноября
Время чтения: 1 минута
Вузам Москвы и Подмосковья рекомендовали с 8 ноября ввести смешанный формат обучения
Время чтения: 1 минута
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ
Время чтения: 1 минута
Около половины детей болеют коронавирусом в бессимптомной форме
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Прочитайте фрагмент статьи и составьте его конспект, пользуясь вопросами, приведёнными после текста.
искусство и литература —красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
Класс
А.С. Грин. Рассказ «Зеленая лампа»
Какое подтверждение словам «Если желание сильно, то исполнение не замедлит» можно найти с тексте рассказа?
За что судьба сурово наказала Стильтона?
Какие качества личности и особенности характера помогли Иву добиться успеха в жизни?
Как ты думаешь, почему рассказ назван «Зеленая лампа»?
Рассказ написан почти 80 лет назад. Интересен ли он современному читателю? Обоснуй свою точку зрения.
Класс
А.С. Пушкин. Повесть «Выстрел»
Сравни двух пушкинских героев: Сильвио и Дубровского. Чем похожи их характеры? Чем отличаются? Какой главный мотив движет их поступками? Как Пушкин относится к одному и другому герою?
Класс
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
Пронаблюдайте, как ведут себя Остап и Андрий в сцене возвращения из бурсы домой. Чем похожи и чем различаются сыновья Тараса Бульбы?
Перечитайте сцену казни Остапа и гибели Андрия. Как ведут себя герои? Какие последние слова произносят? Каково отношение автора к героям? Обоснуйте свою точку зрения.
Согласны ли вы с утверждением, что Андрия «погубила любовь»? Обоснуйте свою позицию.
Подготовьте устный рассказ или напишите сочинение на тему (по вашему выбору): «Кто из героев повести произвел на меня самое большое впечатление? Почему?» или «Согласен ли я с авторской оценкой героев?» Помните о том, что все ваши утверждения должны быть подтверждены текстом повести.
Класс
Б. Пастернак. Стихотворение «Быть знаменитым некрасиво…»
Каким вы представили себе лирического героя стихотворения «Быть знаменитым некрасиво…»? Почему, на ваш взгляд, стихотворение построено не как повествование от первого лица, а как обращение ко второму лицу? Как вы думаете, к кому именно обращено стихотворение? Обоснуйте свою точку зрения.
Класс
М.А. Шолохов. Повесть «Судьба человека»
Сколько раз Андрею Соколову пришлось делать нравственный выбор? Как в этих ситуациях проявился его характер?
За что капитан Мюллер оставил Соколова живым? Можно ли этот эпизод считать счастливым случаем в судьбе героя? Обоснуйте свою точку зрения.
природа —эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
Класс
К стихотворениям Ф.И.Тютчева
Подчеркни карандашом, что в тексте говорится об особенностях поэзии Тютчева. Теперь попробуй доказать, что все четыре стихотворения, помещенный в этом разделе, принадлежат именно Тютчеву.
Найди эпитеты в стихотворениях «весенняя гроза» и «Весенние воды». Какое настроение они передают? Как ты полагаешь, почему именно такое настроение вызывает у лирического героя приход весны?
Какие чувства вызывает у тебя эта картина природы? Постарайся описать свое состояние как можно более подробно. Из прочитанных стихотворений выбери те, которые можно было бы проиллюстрировать с помощью приведенных иллюстраций.
Класс
С.А. Есенин. Фрагменты стихотворения «Сорокоуст»
В чем особенность изображения поезда в первой строфе стихотворения? Какими средствами поэт достигает того, что поезд воспринимается нами как живое существо? Какие эпитеты использованы при описании поезда? Почему, изображая движение состава по степным просторам, автор использует глагольную форму «кроясь» (то есть «прячась», «скрываясь»)? Раскрой свою позицию. Выдели эпитеты, с помощью которых автор описывает жеребенка. Какие чувства переданы в этом описании?
Попробуй сформулировать главную идею стихотворения.
Класс
Перед чтением текста вспомните, в каких известных вам стихотворениях М.Ю. Лермонтова изображена природа. Какие именно картины природы создает поэт? Какое настроение они отражают?
Найдите в прочитанном тексте ответ на вопрос: чем объясняется мастерство Лермонтова в изображении картин природы.
Как в поэзии Лермонтова соотносятся изображение природы и выражение патриотического чувства?
Класс
Какие цветовые эпитеты преобладают в стихотворении «Гой ты, Русь, моя родная…»? Как вы думаете, почему Есенин избирает именно такую цветовую палитру? Обоснуйте свою точку зрения.
Какими поэтическими средствами передаются звуки и запахи «родного края» в стихотворении «Гой ты, Русь, моя родная…»? Ответьте на вопрос, анализируя текст стихотворения.
Покажите, как метафоры и сравнения в этом стихотворении отражают состояние восторга лирического героя при встрече с «Русью родной».
Выделите цветовые эпитеты в стихотворении «Отговорила роща золотая…». Какова их особенность и роль в стихотворении? Сопоставьте цветовую палитру стихотворений «Гой ты, Русь, моя родная…» и «Отговорила роща золотая…». Сделайте выводы из своих наблюдений.
Найдите в тексте стихотворения «Отговорила роща золотая…» повторяющиеся строки. Объясните роль повторов в этом стихотворении.
Анализируя стихотворение «Отговорила роща золотая…», объясните, как олицетворения помогают выразить единство состояния природы и человека.
Класс
А.С. Пушкин. Стихотворение «Осень»
Объясните значение картин природы в этом стихотворении? Как соотносится описание природы с главной философской идеей стихотворения?
Почему Пушкин назвал стихотворение «отрывком»?
Охарактеризуйте роль эпитетов, метафор, сравнений в этом стихотворении.
человечество —мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество
Класс
Найди в прочитанном тексте подтверждение мысли: «Гете – одни из самых великих людей Германии».
Как ты думаешь, почему, переводя стихотворения Гете «Ночная песня странника», Лермонтов отказался от такого названия? Как изменилось при этом содержание стихотворения?
Проанализируй перевод этого стихотворения, сделанный другим русским поэтом, Валерием Брюсовым. Какие отличия от перевода Лермонтова ты заметил?
Класс
Творчество Дж. Байрона
Назови русских поэтов – современников Байрона?
Какие человеческие качества Байрон особенно ценил и изображал в своих произведениях?
Дай развернутый ответ, как ты понимаешь слова: «свобода и море – синонимы в поэзии Байрона»?
Класс
Проспер Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»
Каким изображен Матео Фальконе в этой новелле? Каково отношение автора к герою? Как вы относитесь к этому персонажу?
Можно ли утверждать, что Фортунато совершил предательство из трусости? Обоснуйте свою позицию, опираясь на текст новеллы.
Проведите самостоятельный сопоставительный анализ новеллы «Матео Фальконе» и повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Сравните сюжет, тему, идею, главных героев произведений. Сделайте выводы из проведенного сопоставления.
Класс
М. Сервантес. Роман «Дон Кихот»
Прочитайте стихотворение Дмитрия Сергеевича Мережковского «Дон Кихот». Как вы думаете, почему русский поэт в конце XIX века обратился к образу героя романа испанского писателя XVI века? Чем похож образ Дон Кихота в стихотворении на образ Дон Кихота в романе, в чем состоит их отличие? Какие стороны личности Дон Кихота восхищают поэта? Почему Мережковский сравнивает героя со «всеми пророками и поэтами»?
Класс
Темы для самостоятельных исследовательских или проектных работ:
Поэзия Катулла в русской литературе (переводы А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, В.Брюсова).
Античные традиции в лирике А.С.Пушкина.
Жанр элегии: зарождение жанра в античной литературе и его эволюция в литературе нового времени.
Олимпийские боги в русской и зарубежной лирике Нового времени.
III. Методический аппарат учебника нацелен на достижение следующих результатов изучения предмета «Литература»
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов (подробно раскрыто при характеристике реализации в УМК концепции духовно-нравственного развития);
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Примеры заданий по классам:
Класс
Найди в энциклопедии, интернете или спроси у старших, кто такой В.И. Даль. Чем он известен?
Класс
Перед чтением текста вспомни из курса истории древнего мира (прочитай в энциклопедии или Интернете), какими временными рамками определяется существование Древней Греции. Какие древнегреческие мифы тебе известны? Кто из героев этих мифов особенно запомнился?
Класс
Прочитайте в энциклопедии или Интернете, что такое «гомеровский вопрос». Расскажите одноклассникам об этой загадке в литературе.
Класс
Расскажите, что вам известно о традиции вручения Нобелевской премии (при подготовке ответа обратитесь к энциклопедиям или Интернету). Кто из русских писателей, кроме Пастернака, был удостоен этой награды?
Класс
Найдите в толковом словаре или интернете значение слова «этюд». Почему Стихотворение «Утес» названо философским этюдом?
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
Примеры заданий по классам:
Класс
А.П. Платонов «В прекрасном и яростном мире»
Посмотри в словаре, что означает слово «яростный». С каким из значений этого слова связано содержание рассказа? Раскрой свою мысль. В случае затруднения обратись за помощью к старшим.
Класс
Докажи, что прочитанный тобой текст – это русская народная песня. Отвечая на этот вопрос, назови все известные тебе признаки фольклорной песни и укажи примеры их использования в тексте.
Класс
А.П. Чехов. Рассказ «Тоска»
Согласны ли вы с утверждением английской писательницы Кэтрин Мэнсмлет, назвавшей рассказ «Тоска» «одним из мировых шедевров»? Раскройте свою позицию.
Класс
Исследователь творчества Пушкина утверждает: «Лирика Пушкина представляет нам автора таким, каков он есть, в разных качествах и проявлениях, в падениях и взлетах; она представляет его человеком, который, может быть, умеет молчать, но лгать и прикидываться – никогда». Согласны ли вы с утверждением исследователя? Читая тексты, включенные в данный раздел, соберите материал для устного (письменного) развернутого ответа на этот вопрос.
Размышляя над высказыванием, найдите в материалах раздела ответы на вопросы:
· Как соотносятся реальные биографические факты и лирические ситуации представленных в этом разделе стихотворений? Можно ли понять и прочувствовать эти стихотворения, не зная предыстории их создания? Обоснуйте свою точку зрения.
· Каков лирический герой стихотворений Пушкина, представленных в этом разделе? Отметьте особенности лирического героя в каждом стихотворении.
· Какими поэтическими средствами создается предельная искренность в выражении чувств и переживаний лирического героя? Свои мысли подтвердите анализом текста.
· Есть ли в данных стихотворениях мотивы «взлета» и «падения» лирического героя? Обоснуйте свою точку зрения.
Класс
В ходе изучения материалов раздела отберите аргументы, которые помогут вам принять участие в интернет-форуме (дискуссии). Вы вправе выразить любую точку зрения. Главное – суметь ее доказать. Подводя итог изучению раздела, организуйте подобную дискуссию в классе.
Один из пользователей Интернета предложил тему для обсуждения: «Кто читает и кому нравятся произведения Средневековой литературы»?
Нормальный человек не видит причины продираться через архаичное многословие, многочисленные повторы, романскую тяжесть и готическую вычурность текста, который и как художественное произведение-то сегодня воспринимается через силу.
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
Примеры заданий по классам:
Класс
Проверь себя. Знаешь ли ты, что означают эти слова? В случае затруднения обратись к словарю. Передай содержание текста, опираясь на выделенные слова.
Класс
Перед чтением текста вспомни, что ты уже знаешь о герое литературного произведения (в случае затруднения перечитай текст «Герой литературного произведения»). Объясни, что означает это понятие. Почему героев драматического произведения называют «действующими лицами»?
Проверь себя. Знаешь ли ты, что означают эти слова? В случае затруднения обратись к словарю. фантастическое произведение, автопортрет, грань, многомерный образ, оттенок.
Класс
А.С. Пушкин. Стихотворение «Погасло дневное светило…»
Сопоставьте ваши предварительные наблюдения над ритмом стихотворения с тем, как характеризуется и объясняется ритмическое своеобразие стихотворения в прочитанном тексте. Какие дополнения ваших собственных выводов вы сделали?
Можно ли считать это стихотворение философским? Обоснуйте свою точку зрения.
Класс
Прочитайте фрагмент статьи известного филолога Ю.М.Лотмана и составьте его конспект, пользуясь вопросным планом, приведенным после текста.
Ю.М.Лотман. Идейная структура «Капитанской дочки»
Записывая ответы на вопросы, можно использовать цитаты из статьи, формулировать ответ своими словами, опираясь на прочитанный текст, а также комбинировать оба эти способа.
Какие наблюдения исследователя показались вам наиболее интересными? Чем именно? Объясните свою точку зрения.
Класс
— Какая общая цель объединяет эти вопросы и задания?
— Сколько заданий вам удалось выполнить правильно?
— Вы справились с заданиями самостоятельно? Обращались за помощью? К каким источникам? Чем был обусловлен их выбор?
— Какие вопросы вызвали затруднения? Почему?
— Какие вопросы показались слишком легкими? Почему?
— Какие вопросы с к прочитанному стихотворению могли бы задать вы?
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Примеры заданий по классам:
Класс
Внимательно рассмотри иллюстрацию, на которой представлена картина И.И.Шишкина «На севере диком…» Как ты думаешь, удалось ли художнику передать настроение стихотворения Г.Гейне? Почему ты так думаешь?
Класс
Подготовь и расскажи одноклассникам небольшое сообщение на темы:
· Какие образы природы чаще всего встречаются в поэзии Есенина? Почему именно они?
· Какие цвета Есенин использует чаще всего для изображения картин природы? Почему именно эти цвета?
При выполнении задания опирайся на прочитанные в классе стихотворения, а также используй другие стихотворения Есенина, дополнительную литературу, сведения из энциклопедий и Интернета.
Класс
Дополните рассказ об основных этапах творчества Лермонтова интересными, значительными фактами и эпизодами. Найдите соответствующий материал в энциклопедии, специальной литературе или Интернете и сделайте сообщение на уроке.
Класс
1. Выбрав тему исследования, внимательно прочитайте ее формулировку. Убедитесь в том, что вы понимаете предложенную вам познавательную проблему. Помните, что главным требованием к научно–исследовательской работе является глубина понимания проблемы.
3. Подберите необходимую литературу для работы: тексты художественных произведений и литературоведческие работы по теме исследования (см. список рекомендованной литературы в приложении II).
5. Проведите реферирование выбранных вами литературоведческих работ. Реферирование – это отбор, извлечение и переработка информации, содержащейся в тексте.
Класс
Перед чтением раздела вспомните:
· главные события в истории России первой половины XIX века. Какие из них и каким образом повлияли на развитие литературы?
· по каким признакам вы определяете произведения, относящиеся к жанрам элегии, баллады, басни? Приведите известные вам примеры таких произведений.
К каким источникам вы обращались, отвечая на данные вопросы? Чем обусловлен ваш выбор?
III.Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
Примеры заданий по классам:
Класс
Какие еще сказки о животных ты читал и слышал? Какой изображена лиса в этих сказках? Во всех ли сказках она одинакова? Почему?
Почему героями этих произведений являются не люди, а «говорящие» животные?
«Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок» есть ли «намек» в сказке «Лиса и тетерев»? как ты об этом догадался?