Учитель написал см в тетради что это значит
Учитель написал см в тетради что это значит
Моя малявка носит «Умница», «Молодец», «Хорошо» в дневнике постоянно, в основном сколько предметов столько и приятных красных подписей учителя.
Но тут с переходом на прописи без двойных линеечек, первый раз принесла См. Написано действительно криво, буквы разного размера. Ну растерялась. понятное дело потренируется и все получится.
Ну говорю, дорогая, с первой двойкой тебя.
Удивленный взгляд. мама, это не «Два»!
А что же спрашиваю я? Ведь не «Умница» и не «Хорошо»? Значит «Плохо»? В следующем году будет «Два» :073: Ничего, потренируешься чуть больше и будет красиво.
Не надо мне тренироваться, отвечает, не «Два» это и все.
Так она подошла к учительнице и уточнила. Та конечно ее решила успокоить, конечно не «Два»
А теперь скажите пожалуйста как мне ей объяснить что нужно приложить усилия? Где мотивация?
Что то не очень мне нравится этот безоценочный период:001:
Ну, у нас оценок нет, и «умница» бывает очень редко. Обычно, именно «См».
Моя малявка носит «Умница», «Молодец», «Хорошо» в дневнике постоянно, в основном сколько предметов столько и приятных красных подписей учителя.
Но тут с переходом на прописи без двойных линеечек, первый раз принесла См. Написано действительно криво, буквы разного размера. Ну растерялась. понятное дело потренируется и все получится.
Ну говорю, дорогая, с первой двойкой тебя.
Удивленный взгляд. мама, это не «Два»!
А что же спрашиваю я? Ведь не «Умница» и не «Хорошо»? Значит «Плохо»? В следующем году будет «Два» :073: Ничего, потренируешься чуть больше и будет красиво.
Не надо мне тренироваться, отвечает, не «Два» это и все.
Так она подошла к учительнице и уточнила. Та конечно ее решила успокоить, конечно не «Два»
А теперь скажите пожалуйста как мне ей объяснить что нужно приложить усилия? Где мотивация?
Что то не очень мне нравится этот безоценочный период:001:
какая молодец девчушка :flower: пошла и уточнила.
какая молодец девчушка :flower: пошла и уточнила.
Учительница могла бы написать «Старайся». И вопросов бы не было!
Вот ведь родителям не сидится спокойно! ведь не рекомендуют первоклашкам оценки ставить, не спроста ведь, не дураки придумали, а люди понимающие детскую психологию именно этого возраста, особенности формирования мотивации. Так нет, все мало им мотивации, дававй свою систему оценок формировать. Зачем? Положенны двойки со второрго класса, не нада пугать ими в первом. Еще успеете, замотивируете двойками.
+ Полностью поддерживаю. А девочка молодец.
Вот ведь родителям не сидится спокойно! ведь не рекомендуют первоклашкам оценки ставить, не спроста ведь, не дураки придумали, а люди понимающие детскую психологию именно этого возраста, особенности формирования мотивации. Так нет, все мало им мотивации, дававй свою систему оценок формировать. Зачем? Положенны двойки со второрго класса, не нада пугать ими в первом. Еще успеете, замотивируете двойками.
И чтобы понять что с ребенком надо дополнительно позаниматься не надо смотреть на оценки, надо смотреть на работу. дети в школу учиться ходят, а не оцениваться.
А если дочка на пороге встречает и спрашивает- мама ты хоть тысячу сегодня заработала, а почему- ведь вчера была тысяча, чтобы на неделе еще пару тысяч принесла, а иначе это будет очень нехорошо. Понравился бы вам такой подход?
И чтобы понять что с ребенком надо дополнительно позаниматься не надо смотреть на оценки, надо смотреть на работу. дети в школу учиться ходят, а не оцениваться.
Просто в любом случае оценки в школе будут. Зачем вся эта ерунда с безоценочным первым классом, мне вообще не понятно. Так можно и во втором оценки тогда не ставить, чтобы не дай Бог не травмировать ребенка. Я считаю, что ребенка травмирует как раз та ситуация, что в первом классе ему дают понять, что он учится хорошо, тогда как на самом деле это не так, а во втором уже за те же знания ставят двойки.
Просто нужно работать с реакцией ребенка на двойку, и двойку делать стимулом для усиленной работы, а не расстраиваться.
Положение о ведении тетрадей учащимися
Настоящее положение разработано в целях упорядочения ведения и соблюдения единого орфографического режима в школе и распространяется на обучающихся 1–11-х классов, обучающихся по очной и индивидуальной формам обучения.
Требования к ведению тетрадей.
Например: 21.12.03. (без буквы “г”).
Количество и назначение ученических тетрадей
II. Оформление надписей на обложках ученических тетрадей.
Единообразно выполнять надписи на обложке тетради: указывать, для чего предназначена тетрадь (для работ по русскому языку, математике и т.д.), класс, номер и название школы, фамилию и имя ученика. Надписи на тетрадях следует делать по следующему образцу:
для творческих работ
по русскому языку
ученика(цы) 2а класса
средней школы №6
Иванова Сергея.
Образец подписи рабочей тетради по английскому языку в 5-11 классах следует оформлять по следующему образцу:
English 5а form
Sedova Elena.
Словарь по английскому языку в 5-11 классах следует оформлять по следующему образцу:
Dictionary
English 5а form
Sedova Elena.
Образец подписи тетради по английскому языку для контрольных и проверочных работ:
For tests
English 5а form
Sedova Elena.
Тетради для обучающихся первого класса подписываются только учителем, а тетради обучающихся 2-11 классов подписываются самими обучающимися.
Классная работа.
Диктант.
Сочинение.
Изложение.
Работа над ошибками.
VI. Порядок проверки письменных работ учителем.
Тетради обучающихся, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы проверяются:
Проверочные работы, выполненные в рабочих тетрадях, подлежат обязательной проверке.
У слабоуспевающих учащихся и учащихся, находящихся на индивидуальном обучении тетради проверяются регулярно.
Контрольные, практические (лабораторные) работы по физике, химии, биологии, географии проверяются к следующему уроку, но не дольше одной недели.
У учащихся 2-11 классов, находящихся на индивидуальном обучении контрольные диктанты, изложения и сочинения; контрольные работы по математике; контрольные, практические (лабораторные) работы по физике, химии, биологии, географии проверяются и оценки выставляются к следующему уроку.
Во 2-11 классах после контрольного диктанта, сочинения, изложения обязательно выполняется работа над ошибками (дата не указывается). Пишется тема урока посередине:
Работа над ошибками.
Во 2-11 классах с учащимися, находящимся на индивидуальном обучении после контрольного диктанта, сочинения, изложения работа над ошибками проводится по мере необходимости.
Во 2-4 классах обязательна система работы над ошибками в тетрадях по математике и по русскому языку. В ходе проверки работ обучающихся рекомендуется зачеркивать неправильный ответ или ошибку, подчеркнуть это место и дать возможность обучающимся самим в классе или дома написать нужный ответ или орфограмму, хорошо изученную на данном этапе обучения.
При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку:
— в 5-8 классах орфографическая ошибка зачеркивается косой линией; на полях выставляется знак “ /” (орфографическая ошибка);
— в 9-11 классах учитель подчеркивает ошибочное написание.
При пунктуационной ошибке неверно поставленный знак зачеркивается, а при отсутствии знака подчеркивается пробел, где знак должен быть. На полях выставляется знак “V” (пунктуационная ошибка).
После контрольной работы в 5-11 классах по мере необходимости проводится работа над ошибками. В этом случае в тетради указывается и пишут в этой же строке:
Работа над ошибками.
В зависимости от цели проверки работ по всем предметам учитель может исправить ошибки, подчеркнуть или вынести на поля.
ПОЛОЖЕНИЕ «О ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЯХ К ПРОВЕРКЕ ТЕТРАДЕЙ И ОФОРМЛЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ «
О ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЯХ К ПРОВЕРКЕ ТЕТРАДЕЙ
И ОФОРМЛЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Данный документ регламентируется «Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования» Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г., Методическим письмом МОиПО РФ № 1561/14-15 от 19.11.1998г. «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе», вариативными образовательными программами. В эти документы не включены требования к ведению тетрадей учащихся.
Настоящее методическое письмо разработано с целью устранения разночтений в оформлении письменных работ учащихся начальных классов по основным позициям и регулирования системы требований к младшим школьникам, воспитания культуры оформления письменных работ и формирования соответствующих навыков по ведению тетрадей, определяет порядок проверки тетрадей по русскому языку и математике в начальной школе.
Данное письмо раскрывает основные требования к оформлению и проверке ученических тетрадей в 1-4 классах и носит рекомендательный характер.
2. Количество и назначение ученических тетрадей
2.1. Для выполнения всех видов обучающих, проверочных и контрольных работ учащимся необходимо иметь следующее количество тетрадей из расчета на каждого учащегося:
по русскому языку в 1-ом классе – прописи, помимо прописей допускается наличие 1-2 тетрадей для текущих работ, во 2-4 классах две тетради для текущих работ, 1 тетрадь для контрольных работ, 1 тетрадь для творческих работ, кроме того, рабочая тетрадь на печатной основе;
по математике в 1-ом классе прописи либо рабочие тетради, помимо прописей допускается наличие 1-2 тетрадей, во 2-4 классах две тетради для текущих работ, одну тетрадь для контрольных работ, кроме того, тетрадь на печатной основе (для проверочных работ или рабочая тетрадь) по усмотрению учителя;
по иностранному языку в соответствии с программными требованиями;
по окружающему миру допускается использование рабочих тетрадей на печатной основе, входящих в УМК;
по литературному чтению допускается использование рабочих тетрадей на печатной основе, входящих в УМК или1 тетрадь текущих работ;
по изобразительному искусству – альбом;
по музыке в соответствии с программными требованиями.
2.2. При оценке письменных (текущих и контрольных) работ учащихся учитель в обязательном порядке руководствуется Методическими письмами Министерства образования РФ от 25.09.2000 г. № 2021\11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы». Не допускается за проверенную работу ставить прочерк или «см». При проверке контрольных работ по русскому языку, имеющих грамматическое задание, оценка выставляется за работу и отдельно оценивается задание.
Оценки учителем выставляются за полями аккуратным, красивым почерком.
2.3. В начальной школе надлежит проверять ежедневно каждую работу учащихся. Все классные и домашние работы учащихся проверяются учителем ежедневно и в обязательном порядке.
2.4. Работа над ошибками проводится в той или иной форме ежедневно в тетрадях как для текущих работ, так и для контрольных работ.
2.5. Проверка тетрадей учителем осуществляется чернилами красного цвета.
2.6. Помимо стационарной ручки, в классной и домашней работах для выполнения других операций в тетрадях учащиеся используют только простой карандаш.
2.7. Проверка и возвращение учащимся контрольных работ по русскому языку и математике осуществляются к следующему уроку. В обязательном порядке тетради для контрольных работ показывают родителям (законным представителям, или лицам, их заменяющим) с выдачей на дом.
3. Оформление надписей на обложках ученических тетрадей
3.1. Тетради учащихся 1-го класса подписывает либо учитель, либо родители. Тетради учеников 2-4-х классов подписываются самими учащимися.
Надписи на обложках необходимо оформлять по единой форме, которая традиционно включает в себя минимальный объем основной информации:
ученика(цы) ____ класса
средней школы _____
Предлог «по» относится к имени существительному математика (словосочетанию русский язык), поэтому и пишется на той же строке
Фамилию и полное имя следует писать в форме родительного падежа.
Фамилию пишем на первом месте, а затем пишем полное имя
4. Оформление письменных работ по математике и русскому языку
4.1. Все классные и домашние работы учащихся проверяются учителем ежедневно.
Проверка тетрадей учителем осуществляется чернилами красного цвета. Одним из психолого-педагогических условий реализации непрерывного образования является ориентировка педагогической оценки на относительные показатели детской успешности. В целях полноценной реализации данного положения в адаптационный период учитель может использовать для проверки тетрадей чернила зеленого цвета, с помощью которых выделяется то, что учащийся выполнил правильно.
4.2. Все работы учащиеся выполняют чернилами синего и фиолетового цвета. Подчеркивание, выделение орфограмм выполняется простым карандашом (или чернилами зелёного цвета).
Записи в тетрадях необходимо оформлять каллиграфическим аккуратным почерком. Необходимо отметить, что каллиграфический навык – это определенные привычные положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные знаки и их соединения. Правильно сформированный графический навык позволяет писать буквы четко, разборчиво, быстро. Неправильно сформированный графический навык создает комплекс трудностей: небрежный, неразборчивый почерк, медленный темп. Необходимо учитывать, что скорость письма не должна быть навязанной, она должна стать естественным результатом совершенствования движений, и что плавность (связность) также должна возникать как естественный результат формирования навыка. Также не совсем корректно требовать от совершенно разных детей единообразного написания элементов букв, цифр, самих букв, слогов и слов. В связи с этим в начальных классах не рекомендуется проверять скорость письма, а главным требованием, предъявляемым к почерку ребенка, является четкость и разборчивость.
Учителю следует прописывать учащимся те элементы букв, цифр, слоги и буквы, которые требуют корректировки. В ходе проверки учителем прописанных учащимися букв необходимо исправлять неправильно прописанные буквы и выносить (как один из оптимальных вариантов корректировки) образцы их написания на поля (подчеркнуть неправильные соединения, исправить и прописать образцы данных соединений на полях и для прописывания на новой строке).
4.3. При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку и математике, ошибки исправляют следующим образом: неверно написанную букву, цифру, математический или пунктуационный знаки зачеркивают косой линией; слово, предложение – тонкой горизонтальной линией; не рекомендуется заключать неверные написания в скобки.
5. Оформление письменных работ по русскому языку
5.1. После каждой классной (домашней) работы следует отступать две строчки (пишем на третьей).
5.2. При оформлении красной строки надо делать отступ вправо не менее 2 см (2 пальца).
Оформление красной строки должно осуществляться с самого начала оформления текстов в 1-ом классе.
5.3. В ходе всей выполняемой работы не пропускаем ни одной строки. При оформлении письменных работ по русскому языку на новой странице следует писать с самой верхней строки, дописывать до конца страницы, включая последнюю строку. Слева, при оформлении каждой строки, отступаем по единой вертикальной линии (от края не более 5 мм). Справа дописываем до конца строки, при этом с самого начала 1-го класса учим нормативному переносу слов, используя традиционные методические подходы. Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.
5.4. Запись даты написания работы по русскому языку (и математике) ведется по центру рабочей строки. В 1-м классе в период обучения грамоте запись даты ведется учителем в виде числа и начальной буквы названия месяца. По окончании периода обучения грамоте и до окончания 3-го класса записываются число и полное название месяца.
Например: 1 декабря.
В 4-ом классе в записи числа пишутся имена числительные прописью.
Например: Первое декабря.
Запись названия работы проводится на следующей строке (без пропуска строки) по центру и оформляется как предложение.
Например: Классная работа.
Работа над ошибками.
Номера упражнений, выполняемых в тетрадях, необходимо обязательно указывать. Номер упражнения указывается по центру строки (полная или краткая форма записи).
Например: Упражнение 14 или Упр. 14.
Следует учитывать, что если заголовок находится на отдельной строке, то правилам пунктуации точка после него не нужна. Постановка точки является недочетом и не влияет на отметку.
При оформлении контрольных работ по русскому языку записываем вид работы и строкой ниже – ее название.
Вариативность выполнения работы фиксируется на следующей рабочей строке по центру (полная или краткая запись) либо на полях (краткая запись).
Например: I вариант. I в.
5.5. Все подчеркивания проводятся остро отточенным простым карандашом по линейке.
5.6. Выделение орфограмм делается только простым карандашом.
5.7. Переход во 2-ом классе учащихся на работу в тетради в широкую линейку определяет сам учитель. При этом учитель руководствуется наличием у каждого учащегося успешно сформированного навыка письма. Однако этот переход должен осуществляться не позднее 3 класса.
5.8. При письменном морфемном разборе слов необходимо четко и аккуратно выделять каждую морфему. Если к корню (приставке, суффиксу, окончанию) слова относятся три (две, четыре, пять) буквы, то и обозначать эти морфемы простым карандашом надлежит более точно.
5.9. При синтаксическом разборе волнистой линией надлежит подчеркивать только определение, если изучение второстепенных членов предложения предусмотрено программой.
5.10. При оформлении словосочетаний допускается, помимо традиционной, форма оформления, вытекающая из требований программы для 5-го класса.
6. Оформление письменных работ по математике
6.1. В тетрадях по математике между классной и домашней работами следует отступать 4 клеточки (на пятой клетке начинаем писать следующую работу). Запись названия работы проводится по центру рабочей строки, через одну клетку от предыдущей записи, т.е. на 2 клетке. Например:
Классная работа (Домашняя работа)
6.2. Между видами работ в классной и домашней работе следует отступать 2 клетки (на третьей клетке пишем).
6.3. Между столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенств и т.п. отступаем 3 клетки вправо, пишем на четвертой.
6.4. Все номера заданий и задач, которые выполняются в тетради, необходимо записывать в тетрадь. Мы рекомендуем писать номер задания посередине строки. Слово «задача» рекомендуем писать посередине, после чего сразу ставится номер задачи.
6.5. Необходимо с самого начала 1-го класса оформлять поля с внешней стороны страницы тетради. На поля следует отводить четыре клетки, проводить их простым карандашом.
6.6. Все записи математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются с учетом правил каллиграфии, то есть с соблюдением графики и соответствия количества клеток количеству записываемых символов. Особенно соблюдение этого требуется при работе с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение, деление).
6.7. Роль операции с простым карандашом остается той же.
6.8. При проверке работ по математике учитель зачеркивает неправильный ответ одной чертой, рядом записывает правильный.
Если неправильно записано решение задачи, рядом прописывается правильный вариант решения. Таким же образом идет работа по устранению ошибок в пояснении к действиям в задаче.
6.9. Ответ у задачи записывается следующим образом:
Например: Ответ: привезли 7 ящиков с фруктами.
6.10. В 1–4-х классах в тетрадях по математике словосочетание «Контрольная работа» не пишется.
7. Организация работы над ошибками
7.1. Наиболее эффективным будет систематическое выполнение работы над ошибками в рабочих тетрадях. С целью активизации учебной деятельности учащихся в процессе выполнения работы над ошибками и осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к исправлению ошибок, учителям рекомендуется использовать различные способы исправления ошибок в тетрадях учащихся.
7.2. Необходимо обратить внимание на количество слов, предъявляемых для работы над ошибками, оно должно быть посильным и определяется индивидуально для каждого ученика.
7.3. При проверке изложений и сочинений исправляются не только орфографические и пунктуационные ошибки, но и фактические, логические, речевые и грамматические (подчеркиваются волнистой линией).
7.4. К фактическим ошибкам (Ф) относятся существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл высказывания;
к логическим ошибкам (Л) относятся пропуск необходимых слов, отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте, нарушение последовательности высказывания, нелепые парадоксальные суждения;
к речевым ошибкам (Р) – употребление слов в несвойственном ему значении, повторение одних и тех же слов, нарушение лексической сочетаемости слов, употребление слов без учета их эмоционально-экспрессивной окраски, употребление диалектных, просторечных слов, неправильное словоизменение или словообразование, ошибки в построении словосочетаний и предложений.
7.5. Работа над ошибками после написания изложений и сочинений обязательна и включает в себя исправление речевых, логических, фактических ошибок. Работа над ошибками может проводиться на следующий день. Более эффективной является работа над ошибками, проводимая не только на следующий день после написания изложений и сочинений, но дополнительно через продолжительный период времени (1-2 недели). Учитель имеет право чередовать эти подходы.
Необходимость выполнения работы над ошибками после контрольной работы, как по русскому языку, так и по математике определяется учителем по итогам поэлементного анализа работ.
20 пометок учителей, от которых опешили мальчишки и девчонки, а также их родители
В школе большинство из нас провело больше тысячи дней. Первая пятерка и первая двойка, первая любовь и первый прогул урока — у всех бывших школьников наверняка найдется немало баек и историй. А у кого-то даже остались старые школьные тетради и дневники. Кто-то собирает смешные и странные записи на страницах дневников и тетрадей своих детей. И среди линеек и клеточек на листах можно найти множество подтверждений тому, что у учителей зачастую своя логика, которую бывает нелегко понять.
AdMe.ru прошерстил воспоминания пользователей о школе и ко Дню учителя презентует подборку фотодоказательств того, что учителя смотрят на многие вещи по-своему.
Победа в литературной дуэли
Когда разные записи в дневнике оказываются рядом
«Ребенок пошел в 1-й класс, вместо оценок — яблочко, кексик, вишенки. Для двойки и кола вкусняшек не завезли, а вот если ребенок себя плохо вел. »
Всегда есть к чему стремиться
В школе появилась новая оценка
От перемены мест, возможно, что-то и меняется
«А я все думал, почему апельсинов — 4 яиц, а лимонов — всего 2 яиц»
Неисповедимы пути логики учительской
Первая оценка в новой школе
Вот как должна быть оформлена тетрадь ученика 2-го класса
© Евгения Кузнецова / Facebook
Вопрос: куда введен дневник?
Учитель лучше знает
© Светлана Строганова / Facebook
«А нам помимо прочего еще и типографский шрифт исправляли»
Когда ошибок и исправлений нет, то остается лишь гадать, почему четверка
© Julia Shestopal / Facebook
«Ребенку нравится английский, сделал на один степ вперед — и вот результат»
Как выбрать тетрадь: на что обратить внимание при выборе школьных тетрадей
Содержание
Что значат записи для школьника, как правильно сделать выбор канцелярских принадлежностей для письма? Тетради особенно нужны младшим классам. Такие покупки делают преимущественно родители. Назовём особенности высококачественных изделий.
Разнообразие выбора
Ежегодно разнообразие канцтоваров для школьников увеличивается. Детям доступны:
Но большой ассортимент торговых точек усложняет задачу родителей, раздумывающих, как подобрать альбом для рисования, прописи или набор гелевых ручек, чтобы изделие принесло ребёнку пользу, долго служило, было экологически безвредно. Ведь здоровье малышей уязвимо.
Часто отцы, матери тщательно подбирают калькуляторы, маркеры, фломастеры, коробки карандашей, пишущие ручки, но не задумываются, как выбрать тетрадь и что она означает. А малышу придётся много писать на занятиях, и такой вопрос требует ответственного подхода.
Здесь нужно учитывать два фактора: как изготавливают тетрадь, и из чего она делается.
От способа скрепления и качества бумаги зависят:
Линовка
Вспомним, какие бывают виды линовки тетрадей по оттенкам:
Качественная линовка отличается чёткостью. Если линии расплываются, потускнели, едва различаются, выглядят смазано, брать такой товар не стоит. Школьнику будет труднее сконцентрироваться, когда он будет выполнять задание.
Ещё одна особенность школьных блокнотов высокого качества – совпадение строк на соседних страницах.
Плотность бумаги
При покупке школьной принадлежности опытные мамы, папы смотрят, какой размер и плотность у тетрадного листа. Это вопрос комфорта сына или дочери во время уроков.
Специалисты рекомендуют вариант 0,055 – 0,075 кг на квадратный метр. По этому показателю принадлежности для школы проигрывают офисной классической бумаге, но отлично подходят для применения капиллярных, шариковых ручек.
Белоснежный оттенок бумаги не будет уместен, а умеренная белизна приветствуется. Цвет не должен нагружать детские глаза.
Количество листов в тетрадях
В 1 – 4 классах оптимальный объём изделия составит 12 – 24 листа. Тонкие принадлежности немного весят, отлично лежат, если их раскрыть. После 5 класса учитель скажет, что можно писать в тетради 48 или 96 листов и более. Такие покупки хороши для подростков и взрослых.
Старшеклассники понимают, что пользоваться толстыми блокнотами для физики, географии, конспектов по истории, биологии удобнее, нежели тонкими.
Ведь весь материал будет в одном источнике, не потеряется. Так проще подготовиться к экзамену, повторив некогда выученные уроки.
Какого размера обычная тетрадь
Разберёмся, каковы размеры по ГОСТ стандартной школьной тетради 12 листов. Он составляет 17*20,5 см или 14,8*20,5 см.
По государственным стандартам эти товары производятся в обоих вариантах. Какой вид и размер обложки у школьной тетради обычного формата в сантиметрах или папки, зависит от величины изделия.
Существуют общие блокноты, ориентированные на формат А4.
Способ крепления
Если в продукте предусмотрено 24 листа или менее, производители применяют только скрепки. Детям нетрудно вырвать из середины двойной лист, чтобы написать самостоятельную или контрольную работу.
Большие блокноты требуют скрепления «гребнями» либо специальными спиралями. Они нередко растрёпываются к окончанию года, а страницы теряются.
Продукция,скреплённая кольцами в блоки, прослужит дольше. Твёрдые обложки у товара подобного типа позволяют выполнять замену либо добавление листов, когда запись не совсем удачна. Суть крепления – использование 3 или 4 зажимов округлого типа с блоком одинарных простых страниц внутри.
Обложка
Здесь отсутствуют стандарты, регламент. Изготовители имеют право украшать их разными картинками по своему вкусу. Можно взять набор специальных предметных блокнотов с надписями «литература», «русский язык», «история» «география» и т. д.
Ученику проще найти необходимую вещь среди других, воспользоваться вспомогательными сведениями по учебной дисциплине – датами, правилами, формулами.
Виды тетрадей по назначению
В продаже доступны следующие разновидности такого инвентаря:
Наибольшим спросом пользуются стандартные варианты. Поля тут встречаются часто, поскольку облегчают задачу учителю: отмечать ошибки, писать замечания, ставить оценки удобнее именно тут.
Разберёмся, для чего нужны внутренние поля в тетради этого типа:
На что обратить внимание при выборе товара
Ученик и его мама с папой обязаны учитывать ещё ряд важных критериев выбора:
Площадь клетки стандартной школьной тетради: 0,5*0,5 см. Но первоклассникам стоит приобрести другой вариант. Размер в см крупной клетки в тетради по ширине и длине вдвое больше.
Ещё необходимо проверить безопасность, хорошее состояние скрепок, которыми сшито изделие.
На обложках качественных изделий обязательно есть строки для записи ФИО ребёнка, дисциплины, учебного заведения.
Основные требования
До того, как начнётся учебный год, по вопросу подбора школьного инвентаря следует посоветоваться с педагогами. Они объяснят мамам, папам свои требования.
Классный руководитель может предпочесть однообразные решения (одинаковые обложки, тип углов, число листов и т. д.).
Дети в средних, младших классах любят красочные обложки, но родители не должны идти на поводу у малыша, чтобы картинки из компьютерных игр, мультиков не отвлекали его от учебного процесса.
Учащимся начальной школы не нужны блокноты на пружинах: формирующемуся позвоночнику первоклассника вреден тяжёлый портфель.