Учимся думать что это такое салмина
Салмина
Учимся думать, что за чем следует, в 2 частях, часть 2, Салмина Н.Г., 2008
Учимся думать, что за чем следует, в 2 частях, часть 2, Салмина Н.Г., 2008.
Пособие входит в комплект «Учимся думать» для дошкольников, предназначенный для подготовки детей к усвоению учебных предметов, в первую очередь математики. Цель заданий данного пособия — развивать у детей умения рассуждать, объяснять, выполнять цепочки действий и следовать правилам. Вторая часть пособия «Что за чем следует?» включает задания повышенной сложности.
Учимся думать, что, как и с чем связано, в 2 частях, часть 1, Салмина Н.Г., 2011
Учимся думать, что, как и с чем связано, в 2 частях, часть 1, Салмина Н.Г., 2011.
Пособие входит в комплект «Учимся думать* («Что это такое?», «Что за чем следует?», «Что с чем объединяется?», «Что, как и с чем связано?»), предназначенный для подготовки детей к усвоению учебных предметов, в первую очередь математики. Работа по пособиям формирует у детей базовые знания, к которым относятся начальные логические знания, умение оперировать знаками и символами и простейшие математические умения. Цель заданий данного пособия — формирование умении устанавливать разные типы отношений между объектами: пространственные, количественные, временные. Последовательные цепи отношений осваиваются на материале детских сказок. Пособие разделено на две части, вторая часть включает разрезное приложение с развивающими играми.
Рабочая тетрадь по опытно-экспериментальной деятельности №2, Салмина Е.Е., 2018
Рабочая тетрадь по опытно-экспериментальной деятельности №2, Салмина Е.Е., 2018.
Тетради помогут детям 5—6 лет освоить азы экспериментирования. Занимаясь по тетрадям, ребенок ближе познакомится с природными веществами и их свойствами, научится обследовать, анализировать и сравнивать различные предметы, явления, научится задавать вопросы, высказывать свои предположения и догадки, научится самостоятельно делать выводы, искать ответы на вопросы. Работа с тетрадями должна быть основана на совместной деятельности ребенка и взрослого.
Обучающий словарь лингвистических терминов, Куликова И.С., Салмина Д.В., 2004
Обучающий словарь лингвистических терминов, Куликова И.С., Салмина Д.В., 2004.
Учебное пособие содержит около 700 терминов по вводному курсу «Теория языка». Основу словника составляют базовые термины лингвистики, которые студенты должны уметь не только использовать, но и определять. Словарь в основной части организован по тезаурусно-тематическому принципу и включает 10 тематических блоков, соответствующих основным разделам программы. Книга представляет собой новую разновидность учебного словаря — словарь обучающий, что определяет его ценность для студентов и преподавателей.
Учимся думать, Что за чем следует, Пособие для детей, Часть 2, Салмина Н.Г., 2008
Учимся думать, Что за чем следует, Пособие для детей, Часть 2, Салмина Н.Г., 2008.
Пособие входит в комплект «Учимся думать» для дошкольников, предназначенный для подготовки детей к усвоению учебных предметов, в первую очередь математики. Цель заданий данного пособия — развивать у детей умения рассуждать, объяснять, выполнять цепочки действий и следовать правилам.
Вторая часть пособия «Что за чем следует?» включает задания повышенной сложности.
Знак и символ в обучении, Салмина Н.Г., 1988
Знак и символ в обучении, Салмина Н.Г., 1988.
Знаки и символы повсюду окружают человека. Ребенок, рождаясь, попадает не только в мир реальности, но и в мир условностей. Он должен научиться понимать и оперировать знаками всякого рода. Обучение в школе, трудовая, профессиональная деятельность широко используют знаки и символы и требуют развития семиотической функции.
Книга посвящена описанию различных знаковых систем, особенностей их усвоения детьми, диагностике готовности ребенка к школе, формированию умений оперировать знаковыми системами.
Салмина
Учимся думать, что за чем следует, в 2 частях, часть 2, Салмина Н.Г., 2008
Учимся думать, что за чем следует, в 2 частях, часть 2, Салмина Н.Г., 2008.
Пособие входит в комплект «Учимся думать» для дошкольников, предназначенный для подготовки детей к усвоению учебных предметов, в первую очередь математики. Цель заданий данного пособия — развивать у детей умения рассуждать, объяснять, выполнять цепочки действий и следовать правилам. Вторая часть пособия «Что за чем следует?» включает задания повышенной сложности.
Учимся думать, что, как и с чем связано, в 2 частях, часть 1, Салмина Н.Г., 2011
Учимся думать, что, как и с чем связано, в 2 частях, часть 1, Салмина Н.Г., 2011.
Пособие входит в комплект «Учимся думать* («Что это такое?», «Что за чем следует?», «Что с чем объединяется?», «Что, как и с чем связано?»), предназначенный для подготовки детей к усвоению учебных предметов, в первую очередь математики. Работа по пособиям формирует у детей базовые знания, к которым относятся начальные логические знания, умение оперировать знаками и символами и простейшие математические умения. Цель заданий данного пособия — формирование умении устанавливать разные типы отношений между объектами: пространственные, количественные, временные. Последовательные цепи отношений осваиваются на материале детских сказок. Пособие разделено на две части, вторая часть включает разрезное приложение с развивающими играми.
Рабочая тетрадь по опытно-экспериментальной деятельности №2, Салмина Е.Е., 2018
Рабочая тетрадь по опытно-экспериментальной деятельности №2, Салмина Е.Е., 2018.
Тетради помогут детям 5—6 лет освоить азы экспериментирования. Занимаясь по тетрадям, ребенок ближе познакомится с природными веществами и их свойствами, научится обследовать, анализировать и сравнивать различные предметы, явления, научится задавать вопросы, высказывать свои предположения и догадки, научится самостоятельно делать выводы, искать ответы на вопросы. Работа с тетрадями должна быть основана на совместной деятельности ребенка и взрослого.
Обучающий словарь лингвистических терминов, Куликова И.С., Салмина Д.В., 2004
Обучающий словарь лингвистических терминов, Куликова И.С., Салмина Д.В., 2004.
Учебное пособие содержит около 700 терминов по вводному курсу «Теория языка». Основу словника составляют базовые термины лингвистики, которые студенты должны уметь не только использовать, но и определять. Словарь в основной части организован по тезаурусно-тематическому принципу и включает 10 тематических блоков, соответствующих основным разделам программы. Книга представляет собой новую разновидность учебного словаря — словарь обучающий, что определяет его ценность для студентов и преподавателей.
Учимся думать, Что за чем следует, Пособие для детей, Часть 2, Салмина Н.Г., 2008
Учимся думать, Что за чем следует, Пособие для детей, Часть 2, Салмина Н.Г., 2008.
Пособие входит в комплект «Учимся думать» для дошкольников, предназначенный для подготовки детей к усвоению учебных предметов, в первую очередь математики. Цель заданий данного пособия — развивать у детей умения рассуждать, объяснять, выполнять цепочки действий и следовать правилам.
Вторая часть пособия «Что за чем следует?» включает задания повышенной сложности.
Знак и символ в обучении, Салмина Н.Г., 1988
Знак и символ в обучении, Салмина Н.Г., 1988.
Знаки и символы повсюду окружают человека. Ребенок, рождаясь, попадает не только в мир реальности, но и в мир условностей. Он должен научиться понимать и оперировать знаками всякого рода. Обучение в школе, трудовая, профессиональная деятельность широко используют знаки и символы и требуют развития семиотической функции.
Книга посвящена описанию различных знаковых систем, особенностей их усвоения детьми, диагностике готовности ребенка к школе, формированию умений оперировать знаковыми системами.