на какой выставке книг можно разместить произведение воронковой что сказала бы мама
На какой выставке книг можно разместить произведение воронковой что сказала бы мама
К сожалению, не все ребята успешно справляются с таким предметом как литература. Ученики младших классов очень часто испытывают проблемы с пониманием предметного материала и такое положение вещей крайне негативно сказывается на качестве знаний. Поможет преодолеть все трудности ГДЗ по Литературе 2 класс Рабочая тетрадь Бойкина, Виноградская. Литературное чтение является важной составляющей начального образования. Основной целью дисциплины является привить маленьким ученикам привычку к чтению художественной литературы, а также сформировать правильные понятия о морали, чести, достоинстве и гуманности. На примерах литературных героев ребята видят общечеловеческие ценности и личные качества, которые должны присутствовать у культурного человека. Кроме этого освоение предмета закладывает базовые знания о мире людей, развивает мышление, увеличивает словарный запас, тренирует память и воображение.
Что узнают школьники от гдз по Литературе 2 класс рт Бойкина
Второклассники на уроках литературы познакомятся с такими жанрами как басня, сказка, былина. Они рассмотрят их художественные особенности, лексику и построение. Осваивая курс, ребята изучат произведения таких авторов как Лермонтов, Некрасов, Пушкин, Тютчев и др. В результате они должны научиться:
Учебная программа достаточно сложная и для успешного её изучения юным школьникам лучше всего воспользоваться вспомогательными пособиями к числу которых относится ГДЗ по Литературе 2 класс Рабочая тетрадь Бойкина М.В., Виноградская Л.А. На страницах онлайн-решебника расположены максимально понятные и верные ответы. Их легко и просто найти по номеру задания, потому что сборник имеет ту же структуру что и учебник. С помощью готовых ответов ученик сможет разобрать и понять особо сложный вопрос, без ошибок выполнить домашнее задание, закрепить и углубить уже имеющиеся знания, на «отлично» подготовиться к предстоящему опросу на уроке. ГДЗ будут полезны не только школьникам, но и также родителям, которые хотят проконтролировать ситуацию с успеваемостью своих детей.
Итоговая контрольная работа по литературному чтению 2 класс
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Итоговая контрольная работа (промежуточный контроль)
по литературному чтению (2 класс)
Каждое верно выполненное задание Вариант 1. оценивается в 1 балл, вариант 2 – в 2 балла.
Цель работы: определить уровень усвоения программного материала учащимися 2 класса по литературному чтению.
выявление уровня овладения знаниями, умениями, навыками, предусмотренными стандартом по литературному чтению.
выявление уровня сформированности учебных действий;
выявление уровня сформированности навыков самоконтроля при выполнении учебных заданий.
Итоговая контрольная работа (промежуточный контроль)
по литературному чтению (2 класс)
Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами с путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.
– Посмотри, – сказал Ветер, – как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал – и начал дуть что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше.
Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника.
Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.
– Видишь ли, – сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, – лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.
(164 слова) (К. Д. Ушинский)
Прочитай текст «Ветер и Солнце» К.Д. Ушинского. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.
1. Определи персонажей произведения.
а) Солнце, Ветер, путешественник;
в) Солнце, Ветер, Лошадь.
2. Где, в каком месте происходят события, описанные в тексте?
a) На лесной тропинке;
в) на большой дороге.
3. О чём затеяли спор Солнце и Ветер?
а) Кто из них нужнее;
б) кто из них сильнее;
в) кого из них больше любят.
4. Подбери словосочетание, близкое по смыслу значению выражения дуть что было мочи.
а) Из последних сил;
в) по мере возможности.
5. Восстанови последовательность действий путника в ответ на старания Ветра.
a) Ехал всё дальше и дальше;
б) крепче закутывался;
в) надел свой плащ в рукава;
г) ворчал на непогоду;
д) подвязался поясом.
6. Восстанови последовательность действий Солнца.
7. Выпиши из текста определения, данные автором Ветру.
8. Дай свою характеристику Солнцу.
9. Выпиши из текста слова, помогающие понять, о чём главном нам хотел сказать автор.
10. Определи жанр произведения. Свой ответ обоснуй.
Итоговая контрольная работа (промежуточный контроль)
по литературному чтению (2 класс)
Что сказала бы мама?
— Что-то здесь пчёл много!
Вокруг колхозного пчельника густо росли липы и акации. А сквозь ветки были видны маленькие пчелиные домики.
— Она бы сказала: молодец у меня сынок! Вот бы что она сказала!
Определи и подчеркни, что ты прочитал.
Сказку, рассказ, стихотворение, басню, былину, загадку.
Восстанови последовательность событий рассказа.
Ваня подошел в Васятке, взял его за руку и повел с пчельника.
Вокруг колхозного пчельника густо росли липы и акации.
Ваня глядел на отца одним взглядом и ждал: что сказала бы мама?
Гринька и Федька собрались на луг за щавелем.
Пока шел, у него распухла губа, и веко распухло, и глаз закрылся.
Выпиши из текста предложение, которое выражает основную мысль всего произведения.
Придумай свой заголовок к тексту.
Подчеркни, на какой выставке книг можно разместить произведение Л. Воронковой «Что сказала бы мама?».
Рассказы Л. Воронковой
Стихи русских поэтов.
О братьях наших меньших.
Делу – время, потехе – час.
2)а) Гринька и Федька собрались на луг за щавелем.
б) Вокруг колхозного пчельника густо росли липы и акации.
в)Ваня подошел в Васятке, взял его за руку и повел с пчельника. г)Пока шел, у него распухла губа, и веко распухло, и глаз закрылся.
д)Ваня глядел на отца одним взглядом и ждал: что сказала бы мама?
3). Она бы сказала: молодец у меня сынок! Вот бы что она сказала!
Конспект занятия Тема: Л.Воронкова «Что сказала бы мама?»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема: Л.Воронкова «Что сказала бы мама?»
Цель: Ознакомление учащихся с произведением Л. Воронковой « Что сказала бы мама?»
Совершенствовать умение понимать прочитанное, высказывать свою точку зрения.
Развивать навык чтения про себя.
Воспитывать чувства отзывчивости, сопереживания к тем, кто нуждается в помощи.
Итак, друзья, внимание!
Ведь прозвенел звонок,
Начнем скорей урок.
Проверка домашнего задания.(7мин)
Объяснение нового материала (23мин)
— Сегодня мы с вами познакомимся с произведением Л. Воронковой « Что сказала бы мама?»
-Ребята, откройте учебники на стр.127
Работа с текстом.
– Сегодня на уроке мы будем читать рассказ Л.Воронковой «Что сказала бы мама?»
— Как вы думаете, о ком и о чем пойдет речь в этом рассказе? Определите это по названию. ( Работа в парах)
Чтение 1 части рассказа.
-Где, когда и с кем происходит действие рассказа?
— Отчего весело было на лугу?
– Первая часть оканчивается словом «вдруг», а как вы думаете, что там, на лугу, где было так весело, может произойти? (Работа в парах)
— Как же развивались события дальше?
-Что такое пчельник?
— Да, трудная сложилась ситуация.
— Как же поступят ребята?
-А как поступили дети, какой сделали выбор, вы сейчас узнаете, прочитав конец рассказа.
-Как бы вы оценили их поступки?
-Что же Ваня не воспользовался советом товарищей и не ушел?
-Как вы думаете, страшно ли было Ване, когда он шел к пчелам?
-Как пострадал Ваня, зачитайте текст.
-Как отреагировала бабушка Вани, увидев внука?
-За что бабушка назвала Ваню простофилей? Права ли она?
Встали, встали, встали!
Давайте пошагаем: 1, 2, 3, 4,
Все дружно покиваем: 1, 2, 3, 4.
Руками мы помашем: 1, 2, 3, 4,
Присядем, встанем, сядем
Закрепление пройденного материала(10мин)
Например, синквейн на тему «Государство
1.Государство
2.Независимое, правовое.
3.Собирает налоги, судит, выплачивает пенсии.
4.Государство – это мы!
5.Защита.
3.Не жалеет, возвращается на пасеку, спасает Васю
4.Ваня не оставил человека в беде.
-Рассказ заканчивается вопросом к нам, читателям. Продолжите рассказ, отвечая на вопросы:
-Как отнеслась бы мама к Ваниному поступку?
-Что она сказала бы ему? (Работа в парах)
-Чему же научил вас этот рассказ?
— В нашей жизни не все так спокойно и безоблачно. Если всмотреться, то можно увидеть, что кому-то живется очень нелегко. Если прислушаться, можно услышать голос, ждущий помощи. И на помощь надо обязательно прийти, как пришел Ваня. И не потому, что в помощи можем нуждаться и мы. А потому, что на любви, на понимании, добре держится мир.
-Как бы вы сформулировали тему урока?
(Чтение пословиц на доске.)
1.Как поживешь, так и прослывешь.
2.Жизнь дана на добрые дела.
3.Мир не без добрых людей.
— Какие пословицы подходят к теме нашего урока?
(Беседа учителя и учащихся)
Домашнее задание.(1мин) Пересказ стр. 127-129
Как сделать итоговую контрольную работу по литературному чтению, 2 класс?
Задание по литературе для 2 класса
Итоговая контрольная работа по литературному чтению
автор Любовь Воронкова.
Определи и подчеркни, что ты прочитал.
Сказку, рассказ, стихотворение, басню, былину, рассказ.
Восстанови последовательность событий рассказа.
Ваня подошел к Васятке, взял его за руку и повел с пчельника.
Вокруг колхозного пчельника густо росли липы и акации.
Ваня глядел на отца одним глазом и ждал: что сказала бы мама?
Гринька и Федя собрались на луг за щавелем.
Выпиши из текста предложение, которое выражает основную мысль всего произведения.
Придумай свой заголовок к тексту
Подчеркни, на какой выставке книг можно разместить объявление Л. Воронковой «Что сказала бы мама?»
Рассказы Л. Воронковой.
Стихи русских поэтов.
О братьях наших меньших.
Выполним итоговую работу по рассказу Л Воронковой «Что бы сказала мама».
3.Определим основную мысль рассказа, чтобы можно было ее выписать. Мне кажется, что основной мыслей здесь будет то, что народная мудрость сформировал в пословице «Сам погибай, а товарища выручай». В тексте рассказа конечно этой пословицы мы не найдем, но слова Вани о том, что он сделал и почему довольно точно укладываются в смысл пословицы:
4.Теперь придумаем свой заголовок, свое название для этой истории. Это может быть уже приведенная выше пословица. Или «Поболит и перестанет». Или может быть «Как Ваня Васютку спасал».
3.Основная мысль выражена во фразе, сказанной отцом:
4.В качестве заголовка можно использовать пословицу «Друг познаётся в беде».
5.Этот рассказ можно поместить на выставке, где размещены книги о детях:
Хочу сразу отметить, что с большим удовольствием прочитала «Что сказала бы мама?» автора Любови Воронковой.
Ответы на итоговую контрольную работу по литературному чтению, 2 класс.
Определи и подчеркни, что ты прочитал.
Восстанови последовательность событий рассказа.
Выпиши из текста предложение, которое выражает основную мысль всего произведения.
«- Она бы сказала: молодец у меня сынок! Вот бы что она сказала!»
Придумай свой заголовок к тексту
«Настоящий друг», «Мамина гордость», Геройский поступок», «Ваня-герой».
Подчеркни, на какой выставке книг можно разместить объявление Л. Воронковой «Что сказала бы мама?»
Рассказы Л. Воронковой
В рассказе Воронковой » Что бы сказала мама» речь идет о храбром поступке мальчика Вани, который не побоялся зайти на пчельник, чтобы спасти маленького Васютку.
Это произведение мы отнесем к рассказу, оно маленькое и написано прозой. К тому же события описанные в нем могли произойти реально.
Последовательность событий здесь такова:
По иному рассказ можно назвать «Подвиг мальчика» или «Спасение от пчел».
Основная мысль рассказа в том, что мальчик совершил очень хороший поступок и за это его следует только хвалить, а не называть простофилей.
Сразу три литературных выставки книг нам могут подойти, это:
Сказка «Бременские музыканты» братьев Гримм является одной из самых популярных их сказок, во многом благодаря многочисленным экранизациям. Героями сказки оказались животные, которые лишились хозяев и отправились в город Бремен. Если прочитать эту сказку внимательно, то вот какие вопросы к ней можно задать, на что особенно обратить внимание товарищей:
Сказка Шарля Перро «Кот в сапогах».
Героями данной сказки оказывается прежде всего сам Кот в сапогах, его хозяин, младший сын мельника, король и его дочь принцесса, и злой Людоед.
Благодаря усилиям хитроумного Кота дела бедного сына мельника идут в гору и он становится богатым и популярным. Как это произошло и как коту удалось справится с огромным Людоедом вы узнаете прочитав сказку «Кот в сапогах».
Сказка эта увлекательная и не раз заставит вас вздрогнуть или улыбнуться.
Вопросы по содержанию:
Как кот победил Людоеда?
Что досталось в наследство младшему сыну?
Зачем кот погнал хозяина купаться?
Если бы в этой сказке был у кота ноутбук и возможность выхода в интернет, ему было бы еще проще претворить в жизнь свою идею. Он бы создал Маркизу Карабасу такой сайт, что не устояла бы ни одна принцесса.
говорящих котов не бывает.
мало того, что коты не поют так еще 33 часа подряд не может петь даже человек.
Марсиане теоретически могут прилететь на Землю, но это лишь в будущем, а не в прошлом и уж тем более не станут звонить по телефону.
А вот аппарат для сбора клюквы Юрий Энтин точно не изобретал. Ровно как и не мог он сидеть на краю неба. В этом стихотворении множество указаний на то, что это небылица. А вот и сам автор.
Тема: Л.Ф. Воронкова «Что сказала бы мама» 2 класс.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
ГУ «Успенская СОШ №1» Успенского района
проведения открытого урока в рамках методического месячника
« Тема: Л.Ф. Воронкова «Что сказала бы мама»
Окс Ирина Сергеевна.
Дата проведения урока
22 февраля 2017 года
Открытый урок по литературе 2 класс.
Тема: Л.Ф. Воронкова «Что сказала бы мама?»
Цели урока: 1. Развитие творческой деятельности учащихся.
2. Развитие речевых умений.
3. Развитие литературоведческих понятий.
4. Учить выделять главную мысль текста.
5. Учить соотносить пословицы с содержанием рассказа.
6. Воспитание гуманистческих ценностных ориентаций:
— отзывчивости, готовности прийти на помощь;
— способности к сопереживанию, сочувствию;
— стремления заботится о других;
-ответственности за последствия своего поступка, поведения в целом.
Прием «Добро в ладошках» Соедините ладошки (как в игре «Колечко..»), соберите в них свое добро и передайте соседу. )
— Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке вы были внимательными, активными, любознательными, рассудительными и тогда урок будет интересным, эмоциональным, (1 мин)
А сейчас по пробуйте догадаться, о чем пойдет речь на уроке? Выполните следующее задание: в паре карточка со словами : исправь ошибки в каждом слове. (на столах стикеры на которых они напишут ту букву которую исправили )(3 мин)
Усеник, 2. Мололок, 3. Тапор, 4. Автобуз, 5. Рисуног, 6. Кострюля, 7. Арбус, 8. Собока, 9. Феврамь, 10. борабан, 11. Декатрь, 12. Алмати, 13. Фалилия, 14 янворь, 15. Лином, 16. Мошина.
Какой вывод можем сделать выполняя это задание?
Попробуйте предположить о чем мы с вами будем читать?
Работа по теме урока
Сегодня мы будем читать рассказ Любови Федоровны Воронковой «Что сказала бы мама?» (Выставка книг автора, знакомство с автором)откройте тетради запишите тему урока)
В нём встретятся слова (слова на доске, зачитать)
Пчеловод – человек занимающийся разведением пчел
Щавель- травянистое растение, с кислым вкусом.
Пчельник- специально оборудованное место, где содержатся медоносные пчёлы.
Ульи- искусственное жилище, изготовленное человеком для содержания медоносных пчел.
Какой вывод можем сделать? Зачем нам нужно знать значение словарных слов?
— А сейчас приступаем к чтению рассказа Л. Воронковой. Читать будем с остановками,( прием чтения с остановками ) во время которых будем беседовать о прочитанном и высказывать предположения. А свои предположения будете мысленно сверять с автором .(1мин)
2. Стадия осмысления.
Чтение до 1 остановки.( до слов «Ребятишки осторожно пошли от пчельника».)
— Почему ребята не заметили, что забрели на пчельник?
— Могут ли пчёлы представлять опасность для человека? Какую?(закусать жестоко)( 2мин)
— Кем был Васятка, которого кусали пчёлы?
— Но ведь сын пчеловода, кажется, должен лучше всех знать и о повадках пчёл, и их опасности для человека. Как же он мог попасть к пчёлам? ( не послушал, не услышал, думал что пчелы его знают)
— Как вам кажется, с какими чувствами кричал Ваня ребятам?( страха, боли )
1) Задание: « Соревнуемся с писателем» по иллюстрации в паре определить что будет дальше)
( 3мин )
Чтение до 3 остановки. (до слов «Васяткина мать …»)
— Совпали ли ваши предположения с рассказом?
— Почему Гринька и Федя так поступили?
— Одобряете ли вы такой выбор Вани?
— Легко ли ему было сделать такой выбор? Почему?
— Почему же он не ушёл с ребятами?
— Какие человеческие качества подтолкнули Ваню к выбранному решению?
Если затрудняетесь с названием качеств, можете воспользоваться данным перечнем и выбрать, на ваш взгляд, нужное.
способность к сопереживанию
умение не падать духом
— А что чувствовал Васятка?.
— Как тогда поступил Ваня?
— Предположите, какова будет реакция мамы Васятки?
— Запомните свои ответы .(3мин)
— Как вёл себя Ваня перед мамой Васи?
— Докажите словами текста, что Ване сильно досталось от пчёл.( выбороч.ч тен.)(2мин)
Чтение до 5 остановки.
— Как же бабушка встретила Ваню? Зачитайте( выборочное чтение ).
— А папа? Зачитайте. (выборочное чтение)
— Как бабушка назвала мальчика?
— Можно ли считать Ваню простофилей? Почему?
— Как вы думаете, что сказала бы мама ?(2мин)
— Совпали ваши предположения с рассказом?
— Что сказала бы мама? (зачитайте)
— Можно ли сказать, что и отец присоединяется к одобрительным словам мамы?
— Можно ли назвать поведение Вани поступком? Почему ?(2мин)
2) Работа с деформированным текстом.
— Давайте мы с вами восстановим последовательность событий текста.
— восстанови с помощью учебника последовательность предложений (деформир. текст)( 10мин)при нахождении последовательности зачитывает каждая пара.
1. Ступй, ступай,- сказала бабушка.
2. И Ваня пошел с ними.
4. Гринька и Федя собрались на луг за щавлем.
Весь луг был в цветах.
Весело было на лугу.
Траву еще не скосили.
Вдруг Федя сказал? Что –то здесь пчел много!
Ребятишки разбрелись по лугу и стали рвать щавель.
Все дальше и дальше уходили они по высокой траве, по веселым цветам.
Вокруг колхозного пчельника густо росли липы и акации.
А сквозь ветки были видны маленькие пчелиные домики.
Мы на пчельник забрели – вон ульи стоят!
Они шагали тихо и руками не махали, чтобы не сердить пчел.
Ребята, отступай!- скомандовал Гринька.
Ребятишки осторожно пошли от пчельника.
Только тихо, руками не махать, а то пчелы закусают.
Какой вывод можете сделать выполняя это задание?( Вывод: правильность восстановления последовательности предложений и событий)
— С каким произведением познакомились?
-Понравился ли вам рассказ?
-Чему учит нас это произведение?(1мин)
— Если бы вы встретили Ваню, что бы захотелось ему сказать?
5. Домашнее задание : с 127-129 чит вопр. Пересказ.(1мин)