Плешаков 3 класс 1 часть. Рабочая тетрадь. Страницы 27, 28, 29
Воздух и его охрана
1. Самостоятельно или с помощью учебника подпиши на схеме, какие газообразные вещества входят в состав воздуха.
Отметь карандашами разного цвета (по своему выбору), какой газ живые существа при дыхании поглощают, а какой выделяют.
Расшифруй использованные тобой условные обозначения:
2. По результатам исследований заполни таблицу.
3. Изобразите с помощью схематического рисунка, как располагаются частицы воздуха при нагревании и охлаждении. (Частицы воздуха обозначайте кружочками.)
4. Прочитай рассказ Мудрой Черепахи и выполни ее задания.
Воздух – защитник живого
Травянистые растения, зимующие под снегом, не замерзают, потому что в нем много воздуха. Благодаря воздуху холодный снег служит для растений теплым «одеялом».
К зиме у зверей становится гуще шерсть, а у птиц – перья. Между густыми волосками, перьями задерживается больше воздуха, и животным зимой теплее.
1) Эти факты объясняются ещё одним свойством воздуха, о котором мы пока не говорили. Подумай, какое это свойство.
Ответ: воздух плохо проводит тепло.
2) Приведи пример, доказывающий, что это свойство воздуха важно не только для растений и животных, но и для человека.
Ответ: воздух есть между телом и одеждой человека и в самой одежде, поэтому одежда сохраняет тепло нашего тела.
5. Придумай и нарисуй на отдельном листе плакат «Берегите воздух!».
6. По заданию учебника узнай и запиши, что делается в вашем городе для охраны воздуха.
В нашем городе для защиты воздуха на предприятиях есть установки, которые улавливают пыль, сажу, ядовитые газы. В парках и лесах сажают деревья. Специальные лаборатории постоянно следят за чистотой воздуха.
Плешаков. 3 класс. РТ №1, с. 27 – 29
Июн 19
Плешаков. 3 класс. РТ №1, с. 27 – 29
Воздух и его охрана
1. Самостоятельно или с помощью учебника подпиши на схеме, какие газообразные вещества входят в состав воздуха.
По горизонтали: 1. Вода. 2. Сахар. 3. Кислоты. 4. Глюкоза.
По вертикали: 1. Сода. 2. Алюминий. 3. Железо. 4. Крахмал. 5. Соль.
2. Практическая работа «Исследуем продукты на содержание крахмала».
Отметь карандашами разного цвета (по своему выбору), какой газ живые существа при дыхании поглощают, а какой выделяют.
2. По результатам исследований заполни таблицу.
Свойства воздуха
| Что изучаем? | Вывод |
| 1) Воздух прозрачен или непрозрачен? | Воздух прозрачен. |
| 2) Имеет ли воздух цвет? | Воздух бесцветен. |
| 3) Имеет ли воздух запах? | Воздух не имеет запаха. |
| 4) Что происходит с воздухом при нагревании? | Воздух расширяется. |
| 5) Что происходит с воздухом при охлаждении? | Воздух сжимается. |
3. Изобразите с помощью схематического рисунка, как располагаются частицы воздуха при нагревании и охлаждении. (Частицы воздуха обозначайте кружочками.)
4. Прочитай рассказ Мудрой Черепахи и выполни её задания.
Травянистые растения, зимующие под снегом, не замерзают, потому что в нём много воздуха. Благодаря воздуху холодный снег служит для растений тёплым «одеялом».
К зиме у зверей становится гуще шерсть, а у птиц — перья. Между густыми волосками, перьями задерживается больше воздуха, и животным зимой теплее.
1) Эти факты объясняются ещё одним свойством воздуха, о котором мы пока не говорили. Подумай, какое это свойство.
2) Приведи пример, доказывающий, что это свойство воздуха важно не только для растений и животных, но и для человека.
У воздуха есть ещё одно интересное свойство – он плохо проводит тепло. Многие растения, зимующие под снегом, не замерзают потому, что между холодными частицами снега много воздуха, и снежный сугроб напоминает тёплое одеяло, укрывающие стебли и корни растений.
Осенью белочка, заяц, волк, лиса и другие звери линяют. Зимний мех гуще и пышнее, чем летний. Между густыми волосками задерживается больше воздуха, и животным в заснеженном лесу не страшен мороз.
У серого волка хвост большой, пушистый. Когда зверь укладывается спать прямо на снегу, он укрывает свой нос и лапы своим пышным хвостом.
И лисе в самые сильные морозы не холодно в снежной постели, ведь она укрывается, как тёплым пледом, своим хвостом, между длинными волосками которого много воздуха, не пропускающего холод. А ещё зимой на лапках у рыжей красавицы вырастает густая-прегустая шерсть, кажется, будто лиса надела тёплые варежки. Ходить по снегу и льду ей не страшно.
Мыши-полёвки прячутся в норках под высокими снежными сугробами, там тепло и уютно.
А некоторые птицы – тетерев, глухарь – в самые трескучие морозы зарываются в глубокий снег. Так теплее. Об этом есть даже стихотворение:
Веет стужею январь,
Рябчик, тетерев, глухарь
Глубоко зарылись в снег.
Он их греет, словно мех.
5. Придумай и нарисуй на отдельном листе плакат «Берегите воздух!»
6. По заданию учебника узнай и запиши, что делается в вашем городе для охраны воздуха.
Чтобы очистить воздух, сажают в городе деревья, кустарники; у станавливают очистные сооружения.
Какое свойство воздуха доказывает этот опыт
Что бы это доказать, вам предстоит вместе с ребенком
провести ряд опытов.
Опыт №1 » Воздух не имеет формы»
доказать, что воздух не имеет формы.
Ребенок надувает три воздушных шарика, различной формы.
Воздух приобретает форму того шарика, который вы только что надули.
Вывод: воздух не имеет формы.
Опыт № 2 » Воздух не имеет цвета»
Вам потребуется: лист бумаги .
Цель: показать, что воздух прозрачен.
Ход эксперимента: сравним воздух с непрозрачными предметами.
Возьмем лист бумаги. Он непрозрачен – через него мы не видим окружающие предметы. А через воздух всё видно.
Вывод: воздух прозрачен, так как через него видны окружающие предметы.
Опыт №3 » Воздух не имеет вкуса»
Ход эксперимента:
Задайте ребенку следующие вопросы: а воздух имеет вкус? (НЕТ) Мы можем его попробовать? (ДА) Откройте рот и вдохните. Что-нибудь чувствуете? (нет) Какой вывод мы можем сделать? Воздух имеет вкус?
Вывод: значит воздух не имеет вкуса.
Опыт №4 » Воздух невидимка»
А теперь вы снова предлагаете опустить стакан в воду, но теперь держать стакан не прямо, а чуть наклонив.
Опыт № 5 » Воздух не имеет запаха»
Цель: доказать, сто воздух не имеет запаха.
Воздух не имеет запаха, но отлично передает запах других веществ.
Опыты с воздухом
Екатерина Минеева
Опыты с воздухом
Существование возд уха
Опыт 1
Цель: Доказать существование воздуха
Переверните стакан вверх дном и медленно опустите его в воду. Обратить внимание на то, что стакан нужно держать очень ровно.
Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?
Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.
Опыт 2
Детям предлагается снова опустить стакан в воду, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его. Что появляется в воде?
(Видны пузырьки воздуха). Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.
Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.
Опыт 3
Детям предлагается опустить в стакан с водой соломинку и дуть в неё. Что получается? (Получается буря в стакане воды).
Вывод: в воде есть воздух.
Воздух легче во ды
Цель: доказать, что воздух легче воды
Детям предлагается «утопить» бутылки, наполненные воздухом. Почему они не тонут?
Вывод: Воздух легче воды.
Движение воздуха – вете р…
Сделайте бумажные кораблики и опустите их в воду. Подуйте на кораблики. Кораблики плывут, благодаря ветру. Что происходит с корабликами, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Начинается буря и кораблик может потерпеть настоящее крушение.
Фотоотчет «Проведение опытов и экспериментов с воздухом» Цель: развитие поисково-познавательной активности детей при проведении опытов и исследований с воздухом. Материалы и оборудование: лист.
Картотека опытов с воздухом «Воздух повсюду» Цель: обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство – невидимость. Материал и оборудование: воздушные.
Конспект НОД в подготовительной к школе группе «Опытно-исследовательская деятельность. Опыты с воздухом» Цель: развитие познавательного интереса дошкольников через исследовательскую деятельность. Задачи: Образовательные: 1. Создать условия.
Опыты с водой и воздухом В холодную для нас погоду, мы с детьми решили провести опыты с воздухом и водой. В ходе опыта дети научились надувать шарики, и выяснили,.
Конспект образовательной деятельности «Опыты с воздухом» Цели: Обучающие: Учить детей делать выводы в процессе эксперимента, обосновывать суждения. Формировать представление о воздухе, его свойствах.
Опыты с воздухом. Фотоочёт Каждый ребёнок – это маленький Почемучка. Особенно много вопросов начинают задавать дети подготовительной к школе группы. Они готовятся.
Опыты с воздухом-фотоотчёт Наши юные исследователи каждый день познают окружающий мир при помощи интересных опытов и экспериментов. Вот и сегодня дети заинтересовались.
Простые опыты с воздухом. Задачи Образовательные: познакомить детей с основными свойствами воздуха. Учить их способам исследования окружающего мира на примере проведения.
Экспериментирование в старшей группе «Удивительные свойства воздуха»
Тема занятия: Экспериментирование в старшей группе
«Удивительные свойства воздуха».
Цель: Развитие познавательной активности детей в процессе проведения элементарных опытов с воздухом.
1. Обучающая – Обобщить, ранее полученные знания о воздухе, способствовать накоплению конкретных представлений о свойствах воздуха (невидимый, легкий, уточнить представление о том, что ветер-это движение воздуха; способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха
2. Развивающая – Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность, речь, умение планировать свою деятельность, делать выводы.
3. Воспитательная – Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и желание исследовать его доступными способами, воспитывать навыки здорового образа жизни.
Словарная работа – активизировать словарь детей. Лаборатория, прозрачный, невидимый (невидимка, легкий, воздушный, опыт.
Виды деятельности: Игровая,познавательно-исследовательская,двигательная, коммуникативная
Словесный (беседа, обсуждение, диалог, пояснение).
Игровой (включение и использование игры, сюрпризный момент).
Беседа о воздухе, его пользе для человека, наблюдение за ветром, проведение эксперимента с вертушкой, доказывающего движение воздуха, чтение стихов о ветре, игра малой подвижности «Пузырь».
Ход занятия.
В- Ребята, сегодня к нам пришли гости.
Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям.
— Если каждый улыбнется
Утро доброе начнется!
В- Присаживаемся на стулья.
Ребята, вы любите загадки?
Тогда отгадайте вот эту:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же,
Без него мы жить не можем (воздух)
В – Правильно, сегодня мы будем говорить о воздухе.
— А как вы думаете, что такое воздух?
В – Правильно, воздух – это то, чем мы с вами дышим.
— Наша планета Земля окружена со всех сторон толстым слоем воздуха.
— Воздух- это удивительная оболочка вокруг Земли – называется атмосфера.
— Воздух необходим для жизни и человеку, и животным, и растениям.
— А вы знаете, что без воды и еды человек может прожить несколько дней, а без воздуха всего несколько минут.
Вот поэтому водолазы, когда собираются нырять, глубоко под воду, и
космонавты, когда отправляются в полет, берут запасы воздуха в
— Сегодня нам предстоит узнать, что такое воздух, как его обнаружить и какими свойствами он обладает.
— Чтоб это увидеть и доказать, мы должны отправимся в лабораторию. А как нам попасть в лабораторию? Мы отправимся в научное путешествие на воздушном шаре.
–Надо сказать волшебные слова:
На большом воздушном шаре
Край родной мы пролетали.
Шар воздушный как земля,
Где живем и ты, и я!
–Вот мы и в лаборатории.
— Ребята, а вы знаете, что такое лаборатория?
— В лаборатории надо соблюдать определенные правила: не мешать друг другу, работать аккуратно, громко не разговаривать.
— В лаборатории все должно быть чисто, стерильно, поэтому мы все наденем бахилы, шапочки.
Ну вот, теперь мы похожи на настоящих ученных. Я буду руководителем научной группы, а вы, моими помощниками.
В – Приглашаю вас в нашу лабораторию «Чудес», чтоб исследовать воздух.
— Эксперимент мы проведем – воздух мы везде найдем!
Опыт №1 «воздух внутри нас»
-Господа ученные, посмотрите чем украшена лаборатория?
-Смотрите один шарик грустный, что надо сделать, что бы шарик стал веселым?
-Господа ученные, скажите как из грустного шарика мы сделали веселый?
.-А как он туда попал?
-Мы сделали первое открытие. Что мы узнали?
Вывод: Внутри нас есть воздух.
-Давайте проведем еще один опыт.
— Возьмите трубочки, поставьте их в стаканчики с водой и подуйте, что
— Пузыри воздуха поднимаются наверх, воздух легче воды.
Д. – Мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузыри. Значит, внутри нас есть воздух.
В – А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите
дыхание. Долго человек может не дышать?
Д – Нет, без воздуха человек умрет.
В – Какой вывод можно сделать?
Вывод: Человек не может жить без воздуха.
В – А еще, какие пузыри мы можем пускать?
Опыт №2 «Игра с мыльными пузырями».
Давайте встанем возле своих столов и поиграем с мыльными пузырями.
Дети произвольно пускают мыльные пузыри из своих контейнеров.
Если дунуть посильней,
Будет много пузырей
1,2,3,4,5 ни за что их не поймать.
— Что находится внутри мыльных пузырей?
Воспитатель помогает детям сделать вывод: Ребята, когда мы выдуваем воздух на петельку с мыльным раствором, то мыльная пленка наполняется воздухом, становится круглой формы и отрывается от петельки.
Воспитатель предлагает присесть за столы.
— Господа ученные, а как воздух попадает внутрь человека?
— Давайте проверим ваши предположения.
Опыт № 3 «Движение салфетки».
Воспитатель предлагает детям взять салфетку за верхние углы пальцами, поднести к носу, выдохнуть воздух, поднести ко рту, выдохнуть воздух.
— Что происходит с салфеткой?
Вывод: Мы вдыхаем и выдыхаем воздух. Поток воздуха двигает салфетку.
— На что похожа салфетка, когда шевелится от воздуха (На листья деревьев, которые шевелятся от ветра, воздушный змей, парус)
Опыт №4 «Игра с веером».
Воспитатель предлагает взять в руки веер, устроить ветер с помощью веера, помахать веером сначала на себя, потом друг на друга.
— Как получается ветер?
-Господа ученные, где человек использует ветер? (Винт вертолета, самолета, ветряная мельница, чтоб муку молоть, фен, вентилятор).
Вывод: Ветер – это движение воздуха.
Опыт №5 «Игра с дудочкой».
Воспитатель предлагает взять в руки дудочки и подуть в них.
Вывод: Звук возникает, когда дрожит воздух, и тогда мы можем его услышать.
Опыт № 6Рисуем воздухом.
Воздух очень много может!
Он нам рисовать поможет!
-Берете кисточку, мокайте в воду, потом в краску и капайте на бумагу, это у вас получилась маленькая клякса! Кисть уберите в сторону. Теперь с помощью трубочки мы раздуваем кляксу и получаем узор, неповторимый.
Физкультминутка «Ветерок»
Вы любите слушать музыку? Ребята, я предлагаю послушать музыку и
поиграть в игру «Ветерок». Вы будете изображать тихий, ласковый, теплый ветерок, который будет играть с лентой. Музыка будет вам помогать подбирать интересные разнообразные движения.
— Дети двигаются с лентами музыку.
В – все молодцы, очень красиво изображали ветерок.
Ветер очень изменчивый, не постоянный, он может приносить пользу и вред.
Давайте присядем, я вам буду показывать картинки, рассмотрите их и
объясните, когда ветер бывает хорошим, а когда плохим.
Д – Ветер хороший, потому что он надувает паруса, помогает кораблю плыть.
Д – Ветер плохой, потому что он поднимает большие волны и переворачивает корабли.
Д – ветер хороший, потому что он разносит семена растением.
Ветер плохой, потому что он раздувает лесной пожар.
5. Ветряная мельница
Д – Ветер хороший, потому что он поворачивает крылья мельницы, она мелет муку.
В- молодцы, господа ученные.
Опыт №7 «Поймать воздух»
В. Скажите ребята, вы видите воздух вокруг нас?
В – Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нем?
Д – В пакете ничего нет, он пустой.
В- А вы видите воздух?
Д – нет (воздух он невидимый)
В – а вы видите свою руку?
В – значит какой воздух?
Д – воздух прозрачный.
В – пакет развяжем и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким,
почему? (нет воздуха, вышел)
— Какой мы можем сделать вывод?
Вывод: Воздух прозрачный, невидимый, чтобы увидеть воздух его надо
поймать и поместить в оболочку.
Опыт№8 «У воздуха нет формы»
Вывод: Воздух-не имеет размера и формы,но может заполнить любое пространство.
Опыт №9 воздух не имеет запаха.
(контейнер с апельсином)
В – А имеет ли воздух запах? Как вы думаете?
В-А теперь закройте глаза (в-ль подносит к детям разрезанный апельсин)
В- Так воздух имеет запах или нет?
Д-Дети в замешательстве.
В-А чем пахнет в пекарне?
В – Воздух есть везде: и в группе, и у нас дома, и на улице. Какого цвета воздух?
Д – Воздух бесцветный
В – Вдохните ртом воздух. Попробуйте какой вкус у воздуха?
Д – Воздух безвкусный.
В – Вдохните носом воздух. Какой у него запах?
Д – Воздух без запаха.
В – Какой вывод мы делаем?
Д – Чистый воздух не имеет цвета, запаха, вкуса.
Вам понравилось работать в лаборатории?
Опыт №10 «В почве есть воздух»
Из почвы выходят пузырьки воздуха
Вывод: В почве есть воздух, а если в почве есть воздух, значит там есть жизнь. Кто живет под землей (крот, червячки, полевая мышь, муравьи)
В – На этом наши исследования закончены и нам пора возвращаться назад в детский сад. Снимаем бахилы и шапочки, проходим к воздушному шару.
-Какие опыты проводили?
-А что вам больше понравилось?
В – Уважаемые господа ученные, вы все прекрасно потрудились в лаборатории и узнали много нового и полезного о воздухе, и я хочу вручить вам медали «Юный исследователь».
Фотоотчет о познавательно исследовательской деятельности в старшей группе. НОД «Свойства воздуха» Познавательное развитие. Познавательно исследовательская деятельность. Тема: «Свойства воздуха» Цель: Расширять представления детей о.
Фотоотчет о занятии по экспериментированию в старшей группе «Удивительные камни» Сегодня в нашей группе прошло открытое занятие по экпериментированию «Удивительные камни». Дети познакомились с разнообразием мира камней.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности с детьми старшей группы «Удивительные свойства воздуха» Конспект непосредственно- образовательной деятельности с детьми старшей группы. Тема: «Удивительные свойства воздуха». Образовательная область:.
Конспект занятия по экспериментальной деятельности в подготовительной группе «Свойства воздуха» Конспект по экспериментальной деятельности в подготовительной группе Тема: «Свойства воздуха» Познавательно-исследовательская деятельность.
ОС «Свойства воздуха». Средняя группа Сценарий образовательного мероприятия с использованием игровой образовательной технологии «Ситуация» Л. Г. Петерсон. Тема: «Знакомство с.
Проект в старшей группе «Эти удивительные животные» Проект «Эти удивительные животные» Актуальность: В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую.
Экспериментирование «Изучаем свойства снега» Экспериментирование «Изучаем свойства снега» Цель эксперимента: дать детям представление о состоянии снега при разной температуре (холод,.
